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高职院校教师绩效考核体系完善研究
随着中国高等教育的不断发展，高职院校的重要性也日益凸显。高职院校是为了培养应用型人才而设立的教育机构，其教学目标是培养学生掌握一定的理论知识和实践技能，具备一定的专业素养和职业能力，以满足市场对应用型人才的需求。高职院校的教师团队是推动高职教育发展的重要力量，因此建立完善的教职工绩效考核体系势在必行。
一、高职院校教师考核体系的意义与目的
教育教学工作质量和教职工的教学成果是衡量高职教育质量的重要指标。教育教学工作效果，是教学改革的目标之一，也是完成教学任务的重要标志。学校以评价来激励教职工努力工作，是学校管理中一项很重要的管理手段，而高职院校应该建立适合自己学校特点的考核体系。教职工绩效考核体系的有效实施对于教育教学工作的开展和教职工的成长至关重要。高职院校教师考核体系的建设，有助于激发教师的工作积极性、创造性和热情，提高教职工的工作质量和水平，加强对教育教学工作的监督和管理，强化学校教学管理的科学性和规范性，提高学校教育教学质量和教职工的业绩素质和管理水平。
二、高职院校教师考核体系的内容要素
（一）考核标准
高职院校教师考核标准应当包括以下内容：
1、教学能力：教师应具备教育教学、管理、科研的多种能力，其中教育教学能力是首要的，强调工作实践的能力与方法。
2、教学质量：教学质量是衡量教师教学成果的关键指标。教学质量的好坏关乎学校的声誉和教职工的未来发展。
3、科研能力：教师的科研成果是考核教师绩效的重要依据。教师应与时俱进，具备一定的方法研究能力，有较强的创新意识和实践能力。
4、教师业绩：教师的教学工作以及负责的管理工作和社会服务工作是评价教师工作绩效的重要标准。
（二）考核方式
高职院校教师的绩效考核方式要具有科学性、公正性、规范性和操作性，具体实施方式可以采取下面几种形式：
1、定期考核：采取每学期或每学年对教师的考核，考核结果作为教师晋升和薪资待遇评定的基础。
2、定向考核：根据教师的具体工作内容和岗位特性，针对性地进行考核评价，以便更好地激发教师的工作积极性。
3、业绩考评：针对教师的个人工作业绩进行考核，对于教师教育教学工作和社会服务工作绩效显著者给与相应的嘉奖和奖励，对于工作绩效不合格者予以警告和惩处。
（三）考核结果的利用
高职院校教师考核结果的利用包括两个方面，一方面是评估教职工的工作成果，确定晋升和奖惩的人选，另一方面是对教职工进行沟通交流和指导，发现并解决教育教学工作中存在的难点问题。
三、建立高职院校教师考核体系的要求
建立高职院校教师考核体系应遵循的原则和要求:
（一）科学性原则
高职院校教师绩效考核体系的建立应基于科学性，结合高职院校的教育教学特点，考虑学科领域，各种规范化的考核标准需要以现代教育理论和教育学科学为指导，结合高职院校的实情，制定符合实际的、科学的考核指标。通过科学的考核方法和体系，考核结果简明具体，不含私人看法和感情色彩。
（二）公平性原则
考虑到不同高职院校之间教育环境、条件、资源等存在差异，应采取相对公平的考核方式，避免形成“不是人而是体制在考核教师”的感觉。高职院校教师绩效考核体系应建立在工作踏实、认真负责、科研能力较强等论工、论实的基础上。
（三）持续性原则
教育教学工作的持续性和稳定性是考验高职教育质量的重要因素之一。绩效考核的周期应该较长，一般应为一至三年，不能过于频繁和过于短暂，否则可能导致过分依赖考核、浅尝辄止等缺点。
（四）针对性原则
针对性考核体系可以更好地反映教师的实际工作业绩。不同院系和不同技能课程的教学评价方式略有不同，考核方式和标准应针对不同的工作类型，针对性较强。
四、建设高职院校教师考核体系的措施
1、建筑高职院校教师考核机制，强调过程监控和结果评估。
2、预期目标与工作量之间的关系，提供协助的指导意见。
3、养成复查验收、质量审核和结果检查的好习惯。
4、建立全员参评机制和低效工作调整机制，鼓励教职工中的先进典型，推行名师工作室等基础建设。
五、结论
高职院校教师绩效考核体系的建立对于促进高职教育发展，提高教学质量和教职工绩效，发挥重要的推动作用。建立科学有效的教师考核体系，一方面有助于推动高职院校教学工作的改进和提高教师的工作效率和水平，另一方面能够有效履行学校教育教学管理职责，进一步提高高职院校的整体教育教学质量。