词块教学法对高中生英语写作水平影响的实证研究的中期报告.docx

词块教学法对高中生英语写作水平影响的实证研究的中期报告
本研究旨在探究词块教学法对高中生英语写作水平的影响。在研究的前期，我们采用问卷调查和英语写作成绩分析的方法，调查了高中生英语写作的现状和问题，并分析了词块教学法在英语教学中的作用和优势。
在中期研究阶段，我们重点开展了对词块教学法的实施和效果评估。我们在两所高中选取了100名学生，将他们分为实验组和对照组。实验组接受了词块教学法的教育，对照组继续按照通常的课程进行学习。在此过程中，我们采用了以下方法进行数据收集和分析：
1.英语写作考试：在实验组和对照组中，均进行了一次相同难度的英语写作考试。通过分析考试成绩的差异，我们可以初步评估词块教学法对学生写作的影响。
2.词块使用频率统计：我们对实验组和对照组的英语写作材料进行了分析，统计了其中出现的词块数量和频率。通过比较两组学生使用词块的差异，我们可以初步判断词块教学法对学生语言表达中词块使用的影响。
3.学生口语表达能力评估：我们对实验组和对照组的学生分别进行了口语表达能力的评估，通过比较两组学生的表现，可以初步判断词块教学法对学生英语语言能力的提高程度。
目前，我们已经完成了数据收集和初步分析工作。经过统计发现，实验组的英语写作成绩普遍较对照组高出一定比例，而且使用的词块数量和频率也显著高于对照组。此外，实验组的口语表达能力评估结果也显示出了一定的提升。
综上所述，我们初步得出结论——词块教学法对高中生英语写作水平的提高有一定的促进作用，但其具体影响程度和优点尚待进一步研究。接下来，我们会继续加强数据分析，探究词块教学法的更多优化实施措施，以期为提高学生英语写作水平提供更加科学有效的教学模式。