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越南学生汉语“得”字补语句习得偏误分析
引言
越南学生学习汉语时，一些语言现象常常会出现偏误现象。其中，“得”字补语句是一个常见的问题。本文将探讨越南学生在汉语“得”字补语句中出现的偏误现象并分析原因，以期帮助他们克服此类问题，改善汉语学习效果。
第一部分：“得”字补语句的定义和特点
在汉语中，“得”字可以充当宾语补语，起到强调宾语作用的作用。这种句子被称为“得”字补语句。在“得”字补语句中，宾语前面可以加上程度副词和数量、时间、地点等状语，以增加句子的表现力和准确性。如：“她跑得很快”、“我做得好极了”、“我在教室里学习得很认真”。
“得”字补语句的主要特点是宾语加上“得”字后形成固定的结构。宾语和“得”字之间可以加入各类修饰词语，但是“得”字一般不可省略。另外，宾语通常为动宾结构，但也可以是名词、代词等形式。在使用过程中，注意状语与宾语、宾补的位置关系和修饰的正确性很重要。
第二部分：越南学生在“得”字补语句学习中出现的偏误
越南学生在汉语“得”字补语句学习中，往往会出现以下一些常见的偏误现象：
1.宾语和“得”字之间加入的不是修饰词语，而是动词。
例如：他跑得到了几分钟，应该是“他跑了几分钟”，“到了”是动词而非修饰词语；他说得英语并不好，应该是“他说英语并不好”。
2.状语的位置不正确。
例如：她很认真地听得老师讲课，应该是“她认真地听老师讲课”，修饰词语应该放在宾语之后。
3.宾语前加了不需要的指示代词或者冠词。
例如：这个问题解决得很快，应该为“问题解决得很快”，不需要指示代词；我看见了他的那本书读得很快，应该为“我看见他的书读得很快”。
4.宾语本身就有修饰，却再加上“得”字结构。
例如：他穿着很酷的衣服跑得很快，应该是“他穿着很酷的衣服跑得很快”，“穿着很酷的衣服”本身就是修饰语，无需再加“得”字结构。
第三部分：分析越南学生在“得”字补语句学习中出现的偏误的原因
1.母语造成的影响
越南学生往往会将越南语的表达方法套用到汉语学习中，导致出现上述的错误。例如，在越南语中，形容词修饰名词时，形容词通常会放在名词后，而在汉语中形容词修饰名词则相反，即要放在名词前面。这种逆序的介词使用在学生熟练掌握汉语语法规则前难以避免。
2.对汉语语法规则理解不深
很多越南学生在学习汉语的过程中，语法规则理解不足，导致出现简单的偏误。例如，在使用“得”字补语句的时候，往往会在宾语前面加上指示代词或冠词，此时便混淆了汉语语法规则。
3.缺乏汉语学习经验
越南学生的汉语学习时间较短，对于语言学习的经验还不够丰富，导致在学习汉语“得”字补语句时出现偏误。他们往往需要花费更长的时间和精力来掌握汉语语法规则，熟悉汉语学习的习惯和方法。
结论
在掌握汉语“得”字补语句时，很多越南学生会出现偏误现象。这些偏误主要是基于母语、语法和经验不足等原因造成的。要消除这些偏误，需要越南学生在汉语学习中注重基础语法知识和反复训练，同时树立正确的汉语学习观念。除此之外，老师和家长的指导也是必不可少的。在此基础上，学生就可以更好地提高“得”字补语句的正确使用和表达效果，提高汉语学习的效率和水平。