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越南学生习得“把”字句的偏误分析
把字句是汉语中非常重要的文法结构之一，它在汉语教学中的地位也是非常重要的。随着汉语学习的热潮不断涌现，越来越多的越南学生开始学习汉语。然而，越南学生在学习把字句时，常常会出现偏误，这给他们的汉语学习和交流带来了很大的困难。因此，本论文主要研究越南学生在习得把字句时所出现的偏误，并探讨背后的原因。
一、把字句概述
1.把字句的定义
把字句是汉语中的一种重要文法结构。一般来说，它由三个部分组成：主语、动词和“把”字。其中，“把”字是代表“将什么东西放在某个地方”的意思。“把”字句是通过“把+主语+（状语）+动词+宾语”的结构来表达的。它通常用于强调把某个东西放置在哪个地方，以及采取某种行动使某个目标得以实现。
2.把字句的作用
把字句是一个在汉语中非常重要的文法结构，它承担着很多重要的作用。首先，把字句能够强调行动的本身，因为它可以将主语和宾语置于同一地位，从而避免了动词的重复。其次，把字句还具有强调宾语的作用，因为它将宾语从动作的同伴变成了动作的对象。最后，把字句还能够表达命令、建议、催促等意图，因为它强调了指令的实施过程和结果。
二、越南学生在习得把字句时所出现的偏误
1.把字句中的主宾语位置错误
越南学生在学习把字句时常常会出现主宾语位置错误的情况，即把主语和宾语的位置颠倒。例如：“将书放在桌子上面”而非“将书放在桌子上面”。这一错误的主要原因是越南学生对汉语语序的不熟悉，导致他们难以正确地理解把字句的结构。
2.把字句中的宾语疏漏
越南学生在学习把字句时还常常会出现宾语疏漏的情况，即没有在句子中明确地写出宾语。例如：“将书放在桌子上”而非“将书放在桌子上面”。这一错误的主要原因是越南学生缺乏理解重点的能力，无法正确地理解把字句中宾语的作用。
3.把字句中的动词错误
越南学生在学习把字句时还常常会出现动词错误的情况，即使用错误的动词形式。例如：“将书放在桌子上面”而非“将书抹在桌子上面”。这一错误的主要原因是越南学生缺乏汉语词汇的掌握能力，无法正确地挑选和运用动词。
三、越南学生在习得把字句时的原因分析
1.策略和方式错误
越南学生在习得把字句时，往往采用错误的学习策略和方式。他们通常会过分关注把字句的语法形式而忽略其实质和内涵，从而导致归纳错误、记忆错误和使用错误。
2.母语干扰
越南学生的母语是越南语，两种语言在语法形式和结构上存在很大的差异。例如，越南语与汉语的主语和宾语位置不同，越南语很少使用把字结构来表达同样的含义等。这些特殊的语言特性会对越南学生在习得把字句时产生干扰和影响。
3.中介语的差异
越南学生通常是通过中介语学习汉语的。由于中介语和汉语之间的语言差异，越南学生在语法、词汇和语用方面都会遭受一些挑战。特别是在习得把字句的时候，他们需要克服一些语法习得的困难，如主宾语位置、时态和动词的使用。
四、改进越南学生习得把字句的方法
1.强化语法知识的学习
越南学生在习得把字句时需要正确地理解其语法和结构。为此，需要更加注重语法知识和术语的学习，例如主语和宾语的位置，动词形式等。
2.注重语境的理解和应用
越南学生需要注意把字句在不同语言环境中的使用。他们应该学会从语境中理解和运用把字句，从而更好地体现其实质和内涵。
3.注重发音和语音的练习
越南学生在习得把字句时还需要注意发音和语音的练习。特别是像汉语中的末尾音和声调等困难的发音和语音情况，必须精心培养。
4.权衡汉越语言对比
越南学生在习得把字句时还需要注意汉越语言的比较。这将使他们更加了解中心语言和母语之间的语法、语音和语用方面的关系，并更加准确地使用把字句。
五、结论
本文主要探讨了越南学生在习得把字句时所出现的偏差，并分析了其产生的原因和因素。我们发现，越南学生在习得把字句时产生的偏差和困难是多方面的。为了克服这些问题，我们提出了一些有效的学习策略和方式，以帮助越南学生更好地理解和使用把字句。