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社会资本理论视域下进城流动学生的学业成就研究——以重庆市中学为例
随着经济的发展和城市化进程的加速，进城流动人口越来越多，他们的子女也成为了城市教育的重要组成部分。然而，在进城流动学生中，有相当一部分学生学业成绩不理想，影响他们的学习和未来发展。本文将从社会资本理论的视角出发，探讨进城流动学生的学业成就问题，并以重庆市中学为例进行分析。
一、社会资本理论的相关概念
社会资本是指个体在社会关系中所具有的资源，它不同于个体的个人资本和物质资本。社会资本包括社会网络、社会支持和社会信任三个方面。社会网络指的是个人的人际关系网络，社会支持指的是个人从他人那里获得的实质性和情感性支持，社会信任指的是个人对他人的诚信度和信任度。社会资本是个体所处的社会中能够帮助他们应对问题和获得资源的关键资源，它对于个体的行为、决策和机会具有决定性的影响。
二、进城流动学生的学业成就问题
进城流动学生由于教育背景、文化水平、社会环境等方面的因素，往往面临着学习困难和适应问题。据调查，进城流动学生中有相当一部分学生学业成绩不理想，原因主要包括以下几点：
1.缺乏学习资源
进城流动学生大多来自农村，相对来说，他们在学习资源上面临巨大的差距。有些学生没有基础知识，缺少必要的学科知识和技能，导致学习成绩较差。
2.缺乏学习动力
进城流动学生由于家庭背景、环境等因素，往往没有明确的学习目标和动力，导致他们缺乏持续性的学习动力，学习积极性下降。
3.心理压力大
进城流动学生在适应城市生活和学习环境的过程中，会面临来自社会和个人的压力，如来自家庭、同学、老师等方面的从众压力和适应压力。这些压力对学生的心理健康和学习成绩都会产生不良影响。
三、社会资本理论视角下进城流动学生的学业成就
社会资本对个体的学习成就和发展具有决定性的影响。在进城流动学生中，社会资本的缺乏是制约他们学业成就的重要因素。
1.社会网络
进城流动学生的社会网络相对薄弱，往往缺乏支持和帮助，导致学生在学业和生活上面临一定的困难。如果进城流动学生能够建立良好的社会网络，扩大社会视野和资源，那么学业成就将会有所提高。
2.社会支持
进城流动学生往往缺乏家庭和学校的支持，导致学业成就不佳。如果家庭和学校能够提供积极的支持和鼓励，帮助学生克服困难，提高学业成就，那么学生将会更加自信和成功。
3.社会信任
进城流动学生缺乏对他人的信任，往往存在一些负面情绪和行为。如果他们能够建立互相信任的关系，获得他人的支持和帮助，那么学业成就将得到提高。
四、以重庆市中学为例的研究
本研究将重庆市中学的学生作为研究对象，通过问卷调查和实地访谈的方式，探讨进城流动学生的社会资本现状和学业成就的关系。
问卷调查的结果显示，重庆市中学的进城流动学生社会资本水平普遍较低，社会网络相对薄弱，缺少社会支持和信任。实地访谈的结果则显示，进城流动学生往往面临着无法适应城市生活、缺乏学习动力、无明确目标等问题，既缺乏情感和实质性支持，也缺乏专业和信息支持。
基于以上调查结果和分析，本研究提出以下建议：
1.加强社会资本建设
针对进城流动学生社会资本不足的问题，可以加强社会资本建设，提高学生的社会网络、社会支持和社会信任水平，以提高学生的学业成就。
2.加强学校的支持
学校应该积极为进城流动学生提供学习和生活上的支持，提高学生成长环境，为学生提供更好的发展机会。
3.加强家庭的支持
家庭应该关注孩子的学习和生活，为他们提供情感上的支持和关心，在家庭中创建良好的学习环境和氛围。
综上所述，进城流动学生的学业成就是一个复杂的社会问题，需要多方面的努力和支持。本研究在社会资本理论的视角下，探讨进城流动学生的学业成就问题，并以重庆市中学为例进行了实地研究，为提高进城流动学生的学业成就提供有益的参考。