浅谈对外汉语教学中语境的运用.docx

浅谈对外汉语教学中语境的运用
浅谈对外汉语教学中语境的运用
摘要：语境在语言学中被认为是非常重要的因素之一。在对外汉语教学中，语境的运用不仅能够提高学生的语言技能，还能够增强学生的文化认知能力。本文将从语境的定义、作用、运用方法等方面进行探讨并提出一些相关的教学策略，以帮助对外汉语教师更好地运用语境进行教学。
关键词：语境，对外汉语教学，语言技能，文化认知
引言
随着中国的崛起和全球化的进程，汉语作为世界上最重要的语言之一备受关注。越来越多的人选择学习汉语，并赴中国留学或工作。对外汉语教学作为汉语的重要一环，其教学方法也逐渐得到了发展和完善。在对外汉语教学中，语境被视为一种非常重要的教学资源。本文将从语境的定义、作用、运用方法等方面进行探讨，以帮助对外汉语教师更好地运用语境进行教学。
一、语境的定义
语境是指语言所处的具体情境，包括语言使用的时机、地点、人物、目的等。它是语言使用的实际背景，是语言的生活化载体。语境包括了非语言因素和语言因素。非语言因素主要指的是社会文化、历史背景、身份关系等等；而语言因素指的是词汇、语法、语义等。语境中的非语言因素对语言的理解和使用起着重要的作用。
二、语境的作用
语境在对外汉语教学中起着非常重要的作用。首先，语境可以提供真实的语言环境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。这种情境化的学习方法可以提高学生的语言技能，并且能够增强学生的学习动力和兴趣。
其次，语境可以帮助学生理解和运用语言的意义和用法。语言是有用的，它的意义和用法与特定的情景和语用有关。通过语境的引导，学生可以更好地理解和运用语言。例如，在教授一个新词汇时，教师可以通过语境的构建帮助学生理解它的意义和用法。
再次，语境可以增强学生对于中国文化的认知。语言和文化是息息相关的，只有了解了中国的文化背景，学生才能更好地理解和使用汉语。通过运用具有代表性的语境，学生可以深入了解中国的社会文化，增强对中国文化的认知。
最后，语境能够帮助提高学生的交际能力。在真实的语境中，学生需要适应不同的交流方式和交际策略，通过与他人的交流来提高自己的交际能力。语境的使用可以激发学生的语言思维和创造能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、语境的运用方法
1.实景语境法
实景语境法是指在教学中创设真实的情景，让学生在真实情境中进行语言学习和实践。比如，教师可以带领学生到中国的市场去购物或者模拟餐厅点餐等。在这样的真实情境中，学生可以运用所学语言进行交流，提高他们的听说能力和应对能力。
2.视听语境法
视听语境法是指利用视频、音频、图片等视听材料来创设语境，让学生通过观看和听取材料来理解和运用语言。比如，教师可以使用视频或者电影来展示一些特定的场景或者情节，并引导学生讨论和运用相应的语言。
3.文本语境法
文本语境法是指利用文本材料来创设语境，让学生通过阅读和分析文本来理解和应用语言。比如，教师可以使用课文或者文章来引导学生理解和运用语言。通过阅读和分析文本，学生可以提高他们的阅读和写作能力。
4.任务型语境法
任务型语境法是指利用任务来创设语境，让学生在完成具体任务的过程中学习和应用语言。比如，教师可以给学生设计一些实际的任务，比如参观博物馆并写一篇博物馆观后感等。通过完成任务，学生可以提高他们的语言运用能力和综合能力。
四、对外汉语教学中语境的实施策略
1.适应学生的语言水平和学习目标，设计合适的语境材料。
2.确保语境的真实性和有效性，尽可能贴近学生的实际生活和学习环境。
3.给予学生足够的时间和机会来观察和分析语境，培养他们的语言思维和创造能力。
4.引导学生反思和总结语境中的语言规则和用法，帮助他们建立更系统、更深入的语言知识。
5.提供丰富的语境资源，比如视频、音频、图片等，为学生提供多样化的语言输入。
结论
语境的运用对于对外汉语教学是非常重要的。通过语境的建设和运用，学生可以在真实的情境中学习和运用语言，增强他们的语言技能和文化认知能力。对外汉语教师应该充分利用语境进行教学，合理设计语境材料以及运用方法，以提高教学效果和学生的学习动力。只有在恰当的语境中，学生才能融入汉语环境，更好地学习和运用汉语。