语境策略在对外汉语写作教学中的运用.pdf

语境策略在对外汉语写作教学中的运用◎赵佳内容提要：近几年来关于语境理论在对外汉语．自由写作法：是在一定的时间内不问断写作确写作教学中的运用研究逐渐兴起这是因为语境策略定一个主题并围绕主题汇集自己想法。这种写作启动形是一种自上而下的调控方式即根据话语出现的外部式可以帮助打开学生的思路克服进行书面表达的畏难语言运用条件调动脑中现有的语言背景文化知识情绪；尽量让学生不考虑语言形式和内容投入到书面表运用语言能力和语用能力进行写作的一种有效策略。达中去。它的使用范围为较高水平的留学生。因为只有在这种自上而下的方式可以概括为语素一词一句子一语能力达到中高级汉语水平时学生才被允许做一些自由段一语篇。现阶段的研究侧重于“教”的环节。忽略写作。“自由写作法”笔者只在高级班使用过一到两次了“改”的环节忽略了汉语语境意识的培养忽略效果不明显。了利用语境分析词语和使用词语的能力培养。对于解．语段形式法：它注重的不是语法的准确或内容流决语境理论在对外汉语写作教学中实际应用的问题应畅而是句子之间的衔接和段落、文章的组织形式。课堂该能够提供一些参考。上教师指导学生分析作为范例的语段并仿效这些语段关键词：对外汉语写作语境策略运用写作。根据一定的结构规则把混乱的句子排成段落在整理语段的过程中选择或发现合适的主题句对一些句一般而言语境就是语言运用的环境是人们运用子进行合理的增删最终使得语段表达中心明确句子连语言的基础和出发点。在对外汉语写作教学中语境策略接有逻辑性。对于初中级水平的学生来说我们不应让学是指听读者在一定语境条件和语用能力的基础上实现生写语段较长的文章应多做篇幅小的语段或语篇练习对语言表达和理解进行调控的策略。在对外汉语教学中循序渐进慢慢扩展。对于高级水平的学生词汇量可以引入语境理论是符合语言教学规律和学生认知规律的达到左右句法语法也基本不成问题可以要求写也能更好地体现词语的功能性和交际性。