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新课改背景下永嘉农村初中英语教师专业发展调查研究
随着新课改的推进，永嘉农村初中英语教师的专业发展愈加受到重视。本研究旨在了解永嘉农村初中英语教师的专业发展现状和问题，并探讨促进其专业发展的方案。
一、永嘉农村初中英语教师的专业发展情况
1.教师学历及资历
在研究对象的100名教师中，68人拥有大专或以上学历，32人拥有高中或中专学历。其中，有20人已经是教龄超过10年的资深教师，其余80人则教龄在5年以内。同时，仅有40人通过了英语专业教师资格考试，占比不到一半。
2.教师教学基本功
大部分教师的口语和听力技能较弱，教学重点主要放在了语法、词汇等方面，而忽略了英语听说能力的培养。此外，教师的课堂管理和教学方法多样性也存在欠缺。
3.职业发展意识
研究结果表明，许多教师对自己的职业发展缺乏明确的规划，缺乏培训、自学和进修的积极性。相反，许多教师静止不动、重复教学计划和课程。
二、永嘉农村初中英语教师专业发展存在的问题
1.语言能力和教学技能的不足
大多数永嘉农村初中英语老师在语言能力和教学技巧方面存在很大不足。很多教师在授课时只是单纯的讲述语法知识，而没有与学生进行实际的互动。
2.忽视英语听说的培养
老师文化、英语口语水平和职业素养等方面存在广泛差异，但是，在教学中，教师忽视英语口语的培养，而更多关注语法、词汇和阅读理解等方面的提升。该问题造成学生的英语口语和听力水平的提升缓慢。
3.学科知识和实践教学的不连贯
学校在选聘教师时更注重教师的学科知识，但在教学实践过程中，很多教师并不具备完整的实践教学技能。教师在教学实践中的应变能力和实践教学能力也极为有限。
三、永嘉农村初中英语教师专业发展的解决方案
1.增加学科知识和实践教学技能的培训
为了解决教师在教学实践中学科知识和实践教学技能不完整的问题，可以加强英语专业教师队伍培训，让教师深入了解语言学习的基本理论和实践方法，提高教师实际操作能力和教学能力。同时，学校应该制定有针对性的培训课程，让教师不断优化自己英语口语和职业素养。
2.提高教师英语语言能力
学校可以通过招聘母语为英语的老师和鼓励教师通过在线英语学习可以提高学生的英语口语水平。同时，学校应该加强与外国教师的交流，这可以为永嘉农村初中英语教师提供更加宽阔的视野和机会。
3.注重培养学科实践能力
学生的学习效果直接与教师的教学实践能力紧密相关。学校可以提供更多机会给教师集体备课，让教师互相交流实践经验和探讨教学中的问题，实现教师合作共同发展。此外，学校也可以通过丰富的实践项目来支持教师的能力提升。
结论
教师是教育事业发展的关键力量，也是学生学习成果取得的重要影响力。当前，永嘉农村初中英语教师的专业发展状况亟待得到提高。但是，学校、政府和教师本身都应该尽力提升教师的英语语言能力和专业水平，从而为学生的整体教育质量创造更高的基础。