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初中生心理弹性对社交焦虑的影响：一个有调节的中介模型的任务书
任务书
研究题目：初中生心理弹性对社交焦虑的影响：一个有调节的中介模型
研究背景：
社交焦虑是许多青少年所面临的问题之一。社交焦虑是一种情绪障碍，表现为在与社交场合的交往中，个体会感到害怕、担心、危险和不适。社交焦虑会影响个体对生活的质量，特别是在与其他人交往方面。心理弹性是应对压力和逆境的重要手段，对青少年的发展和成长非常关键。尽管已经研究了心理弹性和社交焦虑之间的关系，但是关于中间机制的研究还不充分。因此，本研究旨在探讨初中生的心理弹性如何通过社交支持和自我效能感调节社交焦虑。
研究目的：
本研究旨在使用有调节的中介模型（moderatedmediationmodel）研究初中生的心理弹性如何通过社交支持和自我效能感来调节社交焦虑的影响。
研究对象：
研究对象为中国某市的初中生群体。研究对象采用方便抽样，共计招募400名初中生。
研究方法：
1.社交焦虑测量：社交焦虑的测量采用的是青少年社交质量量表（SocialQualityAssessment）。该量表由47道题目，采用5点Likert量表。高得分表示有社交质量问题。
2.心理弹性测量：心理弹性的测量采用的是青少年心理弹性问卷（YouthResilienceQuestionnaire）。该问卷由26道题目，采用5点Likert量表。高得分表示更具有心理弹性。
3.社交支持测量：社交支持量表采用在社交场合中获得支持的方法（SocialSupportObtainedinSocialSituation）。该量表由8道题目，采用5点Likert量表。高得分表示更多的社交支持。
4.自我效能感测量：自我效能感的测量采用的是自我效能感问卷（Self-EfficacyQuestionnaire）。该问卷由20道题目，采用5点Likert量表。高得分表示更高的自我效能感。
研究流程：
1.征求参与者同意：在课堂上宣传研究，并给予学生机会报名参加。
2.测量社交焦虑：在实验室或课堂上通过青少年社交质量量表，测量初中生的社交焦虑。
3.测量心理弹性：在实验室或课堂上通过青少年心理弹性问卷，测量初中生的心理弹性。
4.测量社交支持：在实验室或课堂上通过社交支持量表，测量初中生的社交支持。
5.测量自我效能感：在实验室或课堂上通过自我效能感问卷，测量初中生的自我效能感。
6.数据分析：使用SPSS或AMOS等软件进行数据分析，构建有调节的中介模型，探索心理弹性如何通过社交支持和自我效能感调节社交焦虑的影响。
研究意义：
本研究针对初中生的心理健康问题，探索心理弹性对社交焦虑的影响，并提供促进初中生心理健康的应对措施。研究结果有助于提高教育工作者和家长对初中生心理健康的认识，提高促进初中生心理健康的能力。此外，研究结果还可以为治疗社交焦虑的初中生提供新的治疗方法。
参考文献：
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