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初中英语写作教学“以读促写”模式研究的中期报告
中期报告：初中英语写作教学“以读促写”模式研究
一、绪论
写作是英语教学的重要组成部分，也是学生英语学习的重要内容之一。然而，许多学生在学习英语写作时遇到困难，不知道如何组织语言，如何运用英语表达自己的观点。传统的英语写作教学往往注重语言形式和规则的教授，但忽略了对内容和意义的关注。因此，对于初中英语写作教学模式的探索和改进是十分必要的。
本研究旨在探索一种新的初中英语写作教学模式，即利用阅读来促进写作的能力。本文将在文献综述的基础上，介绍研究的基本内容和进展，从理论和实践两个方面探讨“以读促写”模式并提出几点意见和建议。
二、文献综述
在过去几十年的教学实践和研究中，许多学者探索了各种不同的英语写作教学模式，如“语言为中心”、“内容为中心”、“学生为中心”等。其中，以“内容为中心”为代表的教学模式，旨在通过让学生从真实的世界中获取主题、概念和意义，以提高他们写作的能力。尽管这些模式在英语写作教学中有不俗的表现，但其中一个共同的难点是如何将写作的理论转化为有效的实践教学。
这种情况下，“以读促写”模式被提出来了。该模式强调英语写作教学的一个基本原则：学生通过大量的阅读活动可以获取一定的写作经验和思维方式，而这些经验和思维方式将帮助学生发展他们的写作能力。这种模式不仅可以培养学生的写作技能，还将提高他们的语言和交流能力。
三、研究方法
为了了解“以读促写”模式对初中学生英语写作的影响，本研究采用了定量和定性的方法来进行研究。通过文献资料的查阅和分析，本文将重点分析已有研究的发现，以及收集和整理教师和学生的反馈（包括问卷、笔记、反馈会议、网络课堂等形式）。
四、研究结果
基于采集到的数据，本研究分析了“以读促写”模式对初中学生英语写作能力的影响。
一、阅读
通过阅读，学生可以获得写作素材和学术思维方式，掌握写作的技能和方法。此外，高质量的阅读材料可以提高写作能力。
二、写作
在“以读促写”模式下，学生会被赋予一定的写作任务，但这些任务并不是独立的。相反，学生通常被鼓励写一篇描述性文章或记叙文，以展示他们所读过的文章所传递的主题、概念、事实等。
三、提高学生的写作能力
经过学习，大多数学生建立起了有效的写作策略，不仅深入理解了文本，也能够清晰地表达自己的观点和意见。此外，课堂氛围也得到了大幅提升。
五、讨论与建议
尽管“以读促写”模式在初中英语写作教学中表现出了良好的效果，但是还需要继续发展和完善。
1.注重阅读材料的选择
教师应根据学生的年龄和已有的语言水平，选取适合的英语阅读材料。同时，阅读材料也应包括不同类型和难度的文章，有助于学生扩大视野，增强语言表达能力和语言技巧。
2.为写作任务设计合适的语言环境
在“以读促写”教学中，教师应为学生创建一种鼓励写作的语言环境。教师可以采用示范演练或组织交流活动，激发学生语言表达兴趣，并提供必要的支持，帮助他们更好地完成写作任务。
3.为学生提供充足的反馈
教师应该定期提供学生写作的反馈，以帮助他们进一步提高写作能力。此外，教师应也鼓励学生互相评价，学生可以通过互相交流来发现自己的错误，提高写作水平。
六、结论
本研究总结“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实践和应用，并提供了一些相关的意见和建议。虽然这种教学模式有着一定的局限性和不足，但可以肯定的是，通过这种教学模式的实践和应用，可以显著提高初中学生英语写作的能力和水平。