动态助词“者”的偏误分析和教学对策——以母语为英语的留学生为例的任务书.docx

动态助词“者”的偏误分析和教学对策——以母语为英语的留学生为例的任务书
任务书：
1.研究动态助词“者”的偏误现象，包括其在句子结构、语法、语义等方面的错误。
2.分析造成这种偏误现象的原因。主要从语言环境、语言背景、学习策略等方面进行探讨，挖掘背后的原因。
3.对于这种偏误现象提出教学对策，包括教学方式、教学策略、教学内容、教学技巧等方面的建议和措施，旨在帮助学生尽早纠正这种偏误习惯，提高英语语言运用水平。
4.文章要求不少于1200字，结构分明，逻辑清晰，论据充分，语言简洁明了，格式规范。
背景介绍：
随着我国高等教育的不断发展，越来越多的学生选择出国留学。然而，在出国留学的过程中，语言不同也成为了留学生面临的一个巨大挑战。母语为英语的留学生在学习汉语时，也常常出现一些语法、用词等偏误，给学习带来了一定困难。动态助词“者”的偏误是其中之一。
研究内容：
动态助词“者”在汉语中是一个非常重要的语法成分，表示动作或状态的执行者。而在英语中，这个概念对应的则是通过主语来表示的。
在实际的学习中，很多母语为英语的留学生会在使用“者”这个语法成分时产生偏误，从而导致错误的语言表达。这种偏误现象主要表现在以下几个方面：
1.句子结构上的偏误：留学生往往会将“者”放在句子的结尾部分或中间，而不是在定语之前。
2.语法上的偏误：留学生会在使用“者”的时候，忽略与主语的语法配合关系。比如，将“我”当作“我与他”使用“者”。
3.语义上的偏误：在理解和使用“者”时，留学生往往会感到模糊和困惑，不知道如何正确表达。
造成这种偏误现象的原因可能是多方面的。首先，由于母语的不同，留学生对汉语的语法和语用规则不够敏感，很难将其与英语语法和语用规则结合起来理解和使用。“者”这个语法成分的特殊性质也是造成偏误的一个原因。其次，留学生在学习汉语时，可能受到不同的环境和背景因素的影响，如语言课程是否规范、学习策略是否得当等等。
教学对策：
针对留学生的这种偏误现象，我们可以采取以下教学对策：
1.强调语言的差异性，并通过实例让学生更好地理解汉语和英语之间的语言规则差异。
2.给留学生提供更多的汉语真实语境，让他们更好地掌握语言用途和语境规律，同时配合常用的语法分析工具，让他们能够更清晰地分析句子中的成分。
3.推崇自主学习，鼓励留学生在学习过程中多思考、多模仿、多实践，并设置正确的反馈机制，锤炼他们的语言感觉。
4.提供一些可操作的语言技巧和训练材料，让留学生在实践中逐渐掌握正确使用“者”的方法。
总结思考：
动态助词“者”的偏误现象是母语为英语的留学生在汉语学习中常见的问题之一。对于这个问题，我们可以通过提供充足的汉语真实语境、理清汉语和英语之间的语言规则差异、为留学生提供有效的语言技巧和策略等措施来加以解决。无论是留学生还是教师，都需要不断探索和努力，才能在汉语学习的道路上不断进步。