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产出导向法在高中英语写作教学中的应用研究的任务书
一、研究背景与意义
高中英语作为现代进修教育中的重要一环，其写作教学无疑是我们教学任务中的重要组成部分。但是，由于缺乏良好的写作方法、知识体系等，导致大多数学生往往写作水平较低，学习兴趣较差，容易感到乏味和无聊。在教学实践中，我们发现产出导向法非常适合高中英语写作教学，鼓励学生自主思考和自我表达，将创意和思考量充分地融入到写作之中，理论与实践相结合，可以极大地提升学生的写作能力和水平。因此，本文旨在研究产出导向法在高中英语写作教学中的应用。
二、研究内容
1.研究产出导向法的理论基础
产出导向法是现在教育界中的新名词。从名字上看，产出导向法是指思考和实践搭配使用，不断调整思维模式和行动方式，实现最佳结果的方法。在语言教学中，产出导向法是指让学生在写作过程中更加关注自身的思想、感受、创意，而不是关注写作规范和语法结构，从而达到自主学习的目的。
2.探索产出导向法在高中英语写作教学中的具体应用
对于高中英语写作教学而言，我们可以通过产出导向法来进行指导。具体来说，在教学过程中，我们可以让学生搜集自己感兴趣的话题信息，并根据自己的想法开展写作。我们也可以让学生寻找其他语言学习者的写作，进行参考和模仿，让学生充分发挥自己的语言能力和想象力，让学生将自己的思想和想象填充在自己的写作之中。
三、研究方法
采用问卷调查法、实验法、对比法、案例分析法等方法，来对产出导向法在高中英语写作教学中应用的有效性进行全面系统的评估和分析。
四、研究预期成果
1.结合产出导向法的实际情况，探究产出导向法在高中英语写作教学中的具体应用方式及有效性；
2.分析产出导向法在高中英语写作教学中的优点和不足；
3.探讨如何在教学中运用产出导向法，促进学生的写作水平提高，同时就学生自主学习、主动参与的现代教育场景，作出相应的思考和探索；
4.提供参考论文和案例，能够为今后教学实践中的写作教学提供重要的启示和建议。
五、研究计划（进度安排与具体措施）
1.第一阶段（一个月）：通过文献综述等相关资料进行研究产出导向法的理论基础和具体应用；了解产出导向法在国内外的实践情况和相关研究成果；
2.第二阶段（两个月）：制定研究方案，采用问卷调查法、实验法、对比法和案例分析法等方法对产出导向法在高中英语写作教学中的应用效果进行评估和分析；
3.第三阶段（三个月）：收集数据，整理调查数据和实验结果数据，并对数据进行统计和分析，撰写研究论文；
4.第四阶段（一个月）：结合论文撰写过程中的实践，对研究的整个过程进行总结和归纳，最终形成研究报告。
六、参考文献
1.严建芳.高中英语写作教学中“输出导向”的实现.广西师范大学学报:教育科学版.2012,01:54-58.
2.柯老师.“产出导向”指导下的英语写作教学实践.中国高中科技教育.2016,08:54-55.
3.管斌（教授）.“产出导向法”在英语语言学教学中的运用初探.教育理论与实践，2015,(11).
4.孙金祥.“产出导向”在英语写作中的教学应用与反思.中国翻译，2014,(2).