七年级生物前概念的调查及概念转变教学的任务书.docx

七年级生物前概念的调查及概念转变教学的任务书
任务书
一、任务背景与意义
生物是指物种丰富、生命活力与生态平衡共存的自然界领域，是学生进入高中及大学学习生物学的入门课程，也是无处不在的生活科学。而生物学作为一门较为抽象的科学，含有较多的专业概念和术语，极易导致学生的知识摄取不足。而七年级生物课程是学习生物学的起点，如果七年级生物学习的基础不扎实，那么后面学习生物学的麻烦就会更加的明显，故本次教学任务旨在帮助学生正确掌握生物学课程的基本概念，使学生理解和接受生物科学的基本观点和方法，发现和解决问题的能力，对培养学生的科学素养起到关键的作用。
二、任务要求
1、进行生物概念调查
(1)通过调查问卷的方式，了解学生在前期基础知识的掌握情况以及对目前所学习的相关概念的理解情况；
(2)在教学过程中增加对生物概念的引导、讲解以及互动，逐步激发学生对生物学的兴趣，加深对相关概念的理解。
2、进行概念转变教学
(1)针对调查结果和学生学习情况，按照学生的认知规律，采用启发式教学的方法，引导学生对生物学相关概念进行转变；
(2)准备许多案例，将生物学中较为抽象概念与学生已有的生活经验和感受联系起来，使学生对抽象概念有直观的认识和体验；
(3)在学生完成概念转变后，应对学生进行总结和评价，并深入剖析学生在转变过程中存在的问题，并及时给予指导。
三、任务实施步骤
1、进行相关概念的调查：通过调查问卷的方式，了解学生基础知识的掌握情况以及对目前所学习的相关概念的理解情况。
2、编写教学计划：根据学生在调查中的掌握情况和教师的经验，制定生物概念转变教学计划。明确每个环节的教学目标、方法和评价标准等。
3、进行课程导入：通过PPT、主题导入等多种教学方式呈现生物学相关概念，激发学生的学习兴趣。
4、进行概念转变教学：通过案例教学、问题引导等方式，引导学生对生物学相关概念进行转变，加深对相关概念的理解。
5、进行课后巩固：在课后进行小组讨论、作业分析等方式，巩固生物学相关概念。
6、进行课程总结评估：对教学效果进行自我评估，总结优点不足，并定期向学生与家长反馈孩子的学习进度，及时调整教学策略。
四、任务安排
本次任务实施时间7节课，其中每节课时间为45分钟。具体安排如下：
第一节课：调查问卷的填写与收集。
第二节课：教学计划制定与导入。
第三节课：生命起源、生命的共同特点。
第四节课：细胞理论、细胞的形态相关概念。
第五节课：植物细胞与动物细胞之间的区别、光合作用。
第六节课：细胞的呼吸及组织器官相关概念。
第七节课：生物分类及食物链生态相关概念。
第八节课：课程总结评估、教学反思与策略调整。
五、任务评价
1、针对学生进行生物学相关知识的调查，准确把握学生的掌握情况。
2、通过教师的指导，学生的转变为主导，教与学之间共同建构知识，并且具备传承性。
3、教师能够及时了解学生的学习情况和需要，有效引导和反馈学生学习情况。
4、学生能够较好地掌握生物学相关概念，加深对抽象概念的理解，培养学生科学素养。