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不同阅读任务对高中生英语词汇附带习得和保持的影响的中期报告
随着全球化的加速和科技的发展，英语逐渐成为国际通用语言，因此在学习英语的过程中，不仅需要掌握其基本的语法和语音，还需要注重词汇的积累和提高。高中英语课程的教学中，阅读是最常见的一个环节。阅读任务的不同类型对英语词汇的附带习得和保持产生着不同的影响，本文将进行中期总结和分析。
一、不同阅读任务对英语词汇附带习得的影响
1.泛读任务
泛读是指不为了解决特定问题而进行的阅读活动，其目的是为了得到整体的理解。高中英语教学中，泛读任务通常体现在阅读一些短篇文章或篇章，并要求学生根据文章的内容回答一些细节问题或填写相关的信息表格。
泛读任务一般对于英语词汇的附带习得具有较好的作用，因为阅读的材料比较丰富，词汇量较大，学生可以借助上下文的语境，自主预测单词的含义。同时，由于泛读任务强调对篇章的整体理解，可以帮助学生在阅读过程中，注意到单词的搭配、词汇的扩展等问题，进一步增强关于英语词汇的积极性。
2.词组、短语任务
词组是指由多个单词组成的有特定含义的词语；短语则是指由两个或两个以上的单词构成的语言表达。在英语的词汇学习中，词组和短语是一个非常重要的内容，高中英语教学中常规作的词组和短语任务即是通过填词、改错和翻译等题型来提高学生对于词组、短语的掌握程度。
词组、短语任务对于英语词汇的附带习得也具有其优点。由于词组、短语是多个单词的组合，因此需要进行相应的加工和组合，有利于学生对于各个单词的学习和理解。此外，由于词组和短语具有很好的实操性，可以通过巩固练习来达到记忆效果，从而对于学生的词汇积累和灵活应用都有良好的促进作用。
二、不同阅读任务对英语词汇保持的影响
1.阅读理解
阅读理解是指根据一篇或多篇文章，解答与文章内容相关的问题。对于高中生来说，阅读理解是英语教学中必不可少的一个环节，其目的是为了提高学生的阅读能力，增加对于文章中特定信息词汇的掌握。
阅读理解对英语词汇的保持效果有限，因为其重点在于理解文章的内容，并且要求学生对于篇章的各个主题点进行准确的解释，因此对于单词的应用场景、运用场合以及单词的语境理解等方面较为单一。因此，建议针对学生的词汇保持，对于阅读理解任务应该进行适当的调整和变化，例如通过词汇排列、单句填空等灵活方式，针对性地提升学生对于词汇的记忆效果。
2.阅读长偏远和经典文学作品
阅读长篇小说、经典文学作品是高中课程中的常规任务。相对于其他的阅读任务，这种任务要求学生对于文章中的各个措辞、下意识的用词等都进行了深入地掌握，并且需要通过逐字、逐句地阅读，来深入理解文章的含义。
阅读长篇小说和经典文学作品能够对英语词汇的保持产生良好的影响，由于长篇小说和经典文学作品的篇幅较长，内容较为复杂，因此需要学生具有较强的长期阅读能力和耐心。在阅读中，学生不仅能够加强对于英语词汇的追踪和挑战，而且对于文学背景、文化渊源等方面的掌握，也能够更加深刻和广泛。
综上所述，不同阅读任务对高中生英语词汇的附加习得和保持的影响各不相同，不同的任务也需要采取不同的措施进行优化，从而更好地辅助学生进行英语词汇的习得和实践。同时，我们还需鼓励学生在英语学习中进行积极的尝试，尤其是在阅读的过程中，不断拓展自己的阅读范围，增加对于知识领域的理解和掌握。