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不同阅读任务对高中生英语词汇附带习得和保持的影响的开题报告
1.研究背景
英语词汇是英语学习中的重要部分，对于高中生而言也不例外。在学习英语的过程中，高中生需要通过不同的阅读任务来提高自己的词汇量。但是，不同的阅读任务对于英语词汇的习得和保持是否有影响，却鲜为人知。
因此，本研究旨在通过对高中生进行不同的阅读任务，来探究不同的阅读任务对英语词汇的习得和保持的影响。
2.研究目的
本研究的目的是探究不同阅读任务对高中生英语词汇的附带习得和保持的影响。具体目标包括：
1）比较不同阅读任务对高中生词汇习得的影响；
2）比较不同阅读任务对高中生词汇保持的影响；
3）全面评估不同阅读任务对高中生英语词汇的习得和保持的影响。
3.研究方法
本研究采用随机抽样的方法，选择30名高中生作为研究对象。根据高中生的英语水平，将其分为高、中、低三组。每组进行相同的阅读任务。
阅读任务包括一篇难度适中的英文文章。每个任务均包括英语词汇选择、填空、翻译等多种题型。在进行每一次阅读任务前，研究人员将对被试进行词汇测试，以测量其英语词汇量。
阅读任务包括以下三种类型：
1）普通题型：难度适中的英文文章，题型主要包括选择、填空等。
2）英语阅读推理题：难度稍大的英文文章，需要被试根据文章推理，并回答相关问题。
3）英语短篇阅读与写作：难度略高的英文文章，需要被试在理解文章的基础上完成一定的写作任务。
进行完所有的阅读任务后，再次对被试的词汇量进行测试，以比较被试词汇量在不同阅读任务后的变化。
4.研究实施计划
本研究计划于2022年5月开始，预计历时两个月。具体实施计划如下：
第一周：制定研究计划，确定研究内容和数据收集方式。
第二周：进行初步词汇测试，并确定研究对象，将其分组。
第三周：进行第一轮阅读任务，包括普通题型、英语阅读推理题和英语短篇阅读与写作。
第四周：对第一轮阅读任务的数据进行相关统计分析，分析不同阅读任务对词汇习得的影响。
第五周：进行第二轮阅读任务，重复第一轮任务类型，并对结果进行记录。
第六周：对第二轮阅读任务的数据进行相关统计分析，分析不同阅读任务对词汇保持的影响。
第七周：分析前两轮任务的数据，全面评价不同阅读任务对词汇习得和保持的影响，并撰写实验报告。
5.预期成果
本研究旨在探究不同阅读任务对高中生英语词汇的习得和保持的影响。预期成果包括：
1）比较不同阅读任务对高中生词汇习得的影响。
2）比较不同阅读任务对高中生词汇保持的影响。
3）全面评估不同阅读任务对高中生英语词汇的习得和保持的影响。
本研究的成果将有助于对高中英语课程中阅读教学的优化，进一步提高高中生的英语词汇量和学习成绩。