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思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究
导语
思维导图是一种提高思维效率的工具，也是教学中常见的教学手段。本文将探讨思维导图在大学英语写作教学中的应用，并着重分析思维导图生成的预制语块在该过程中所扮演的角色。论文分为三个部分：第一部分介绍了思维导图在大学英语写作教学中的应用背景和意义；第二部分探讨了预制语块的概念和分类；第三部分分析了预制语块在大学英语写作教学中的应用。最后得出结论，思维导图生成的预制语块能够提高学生写作的效率，并促进其英语写作水平的提高。
一、思维导图在大学英语写作教学中的应用背景和意义
写作是大学英语的重要组成部分。在学习英语的过程中，除了口语和听力，英语写作也是很重要的一个方面。在大学英语写作教学中，学生需要分析问题，整理思路，并选取恰当的语言表达自己的观点。然而，对于大多数学生来说，写作并不是一项轻松的任务。他们往往遇到以下问题：
1.思路不清。学生可能知道他们想要说的，但是不知道如何开始。
2.缺乏语言表达能力。有的学生可能会出现写不出自己要表达的观点的情况。
3.缺乏组织能力。有的学生可能出现思路混乱的情况，无法将各个观点有机的联系起来。
因此，教师需要采用适当的教学手段提高学生的写作效率。思维导图作为一种提高思维效率的工具，在大学英语写作教学中得到了广泛的应用。通过构建思维导图，学生可以清楚地了解核心概念之间的关系，有助于他们整合思路，并能够更好的组织语言，从而提高写作效率。
二、预制语块的概念和分类
预制语块（也称为固定搭配）是一些语言表达方式的组合，这些表达方式在语言中是固定的，不能随意改变。预制语块在语言学研究中十分重要，因为它们占据了很大的比例，特别是在口语和书面语言表达中。根据JackCRichards（2008），预制语块可分为以下几类：
1.习语：这是由两个或更多单词组成的定型习惯用语。例如，“kickthebucket”、“breakaleg”等。
2.惯用语：这是由一个单词或短语和一个固定的句子结构组成的习惯用语。例如，“takeiteasy”、“playitbyear”等。
3.固定搭配：这是由两个或更多单词组成的表达方式，这些单词在语法上不能自由地组合。例如，“makeadecision”、“takeachance”等。
4.语言板式：这是由若干句子构成的定型句式。例如，“IfIwereyou，Iwould…”、“I’msorryto….”等。
预制语块是中小学英语教学中常用的教学手段。在大学英语写作教学中，预制语块也是一种重要的教学手段。使用预制语块可以帮助学生快速建立写作思路，整合语言表达，从而更加高效地完成写作任务。
三、预制语块在大学英语写作教学中的应用
预制语块在大学英语写作教学中可以应用于以下方面：
1.建立写作思路。
首先，本文提到思维导图是提高思维效率的工具。教师可以通过构建思维导图，帮助学生建立清晰的写作思路。在构建思维导图的过程中，学生可以将观点和证据有机的组合起来。预制语块在此起到极大的作用。例如，学生可以根据主题，列出一些预制语块，以帮助他们快速建立写作思路。
2.整合语言表达。
预制语块还可以帮助学生整合语言表达。在写作过程中，学生应该注重易于理解和使用的表达方式。预制语块可以提供这些表达方式的范例。例如，如果学生要描述一个复杂的概念，他们可以寻找一些可供参考的预制语块，并从中选择合适的表达。
3.提高写作效率。
预制语块可以提高学生写作的效率。在写作过程中，学生需要用时间去思考词汇和表达方式。如果他们已经掌握了一些预制语块，在此基础上进行写作，将大大节省他们的时间。预制语块还可以提高学生的写作速度，在考试时提高答题效率。
总结
本文旨在探讨思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用。通过分析大学英语写作教学的背景和意义，我们可以了解到，思维导图是一种提高思维效率的工具，预制语块是一种重要的学习手段。通过构建思维导图，使用预制语块，能够帮助学生建立写作思路，整合语言表达，从而提高写作效率。教师应该在教学过程中恰当地运用思维导图与预制语块，帮助学生提高英语写作能力。