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思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究的开题报告
开题报告题目：思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究
一、选题背景和意义
大学英语写作是大学英语教学的重要组成部分，也是学生英语学习中最为繁琐的部分之一。随着教育技术的不断发展和创新，思维导图作为一种有效的教育工具被广泛应用于教学中，然而在大学英语写作教学中应用思维导图的研究还比较少。
预制语块是一种语言素材，类似于模板，可以帮助学生更好地掌握英语写作中的常用句型和用法，提高英语写作能力，并使学生更加自信地应对英语写作考试。因此，在大学英语写作教学中使用思维导图生成的预制语块具有很大的应用价值和实用意义。
二、研究目的和研究内容
本研究旨在通过大学英语写作教学中使用思维导图生成的预制语块，并探讨其在提高学生英语写作能力方面的应用价值，为英语教学提供新的思路和方法。
具体研究内容包括：
1.思维导图在大学英语写作教学中的应用
2.预制语块在大学英语写作教学中的应用
3.思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用
4.如何评价思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用效果
三、研究方法
本研究将采用文献研究、案例分析和实验研究三种研究方法，分别从理论、实践和评估角度探讨思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用。具体方法如下：
1.文献研究：搜集国内外相关文献，对思维导图和预制语块在大学英语写作教学中的应用进行梳理和综合分析。
2.案例分析：收集大学英语写作教学案例，通过分析所采用的教学方法和教学效果，确定思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用效果。
3.实验研究：采用实验研究方法，对比使用和不使用思维导图生成的预制语块的学生在英语写作能力方面的差异，探讨思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用价值。
四、研究预期结果
本研究预期得出以下结论：
1.思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中可以提高学生的写作能力。
2.思维导图生成的预制语块可以帮助学生掌握英语写作常用的句型和用法，提高写作质量。
3.使用思维导图生成的预制语块教学方法，可以提高学生对英语写作的兴趣和自信，促进英语学习进程。
五、研究实施计划
本研究计划分为三个阶段：
第一阶段（1-2个月）：文献研究和案例分析，对思维导图和预制语块在大学英语写作教学中的应用进行综合分析。
第二阶段（3-6个月）：实验研究和数据收集，设计英语写作实验教学和调查问卷，收集实验数据并进行分析。
第三阶段（7-9个月）：分析实验结果和编写论文，对实验结果分析并编写研究报告和论文。
六、预期研究贡献
本研究的预期贡献在于：
1.探讨思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用价值，为英语写作教学提供新的思路和方法。
2.提高学生的英语写作能力，促进英语学习进程，从而提高国内大学生的英语写作水平。
3.丰富英语教学理论和实践，为中国大学英语教育的改革提供良好的教学范例。