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对体育类大学生学业自尊、身体自尊、内隐自尊以及与学业成绩关系的研究
论文：体育类大学生学业自尊、身体自尊、内隐自尊以及与学业成绩关系的研究
【摘要】本文通过对体育类大学生的调查研究，探讨了他们的学业自尊、身体自尊、内隐自尊及其与学业成绩的关系。研究结果表明，体育类大学生的学习自尊和身体自尊是正向的，而内隐自尊则表现出不一致的结果。并且，身体自尊与学业自尊对学业成绩的影响具有显著的预测效果。本文旨在为体育类大学生的学习和发展提供一定的指导和参考。
【关键词】体育类大学生；学习自尊；身体自尊；内隐自尊；学业成绩
一、引言
学业自尊是个体对自己学习能力和学习成果的感受，它是一个人对自己学习能力、学业成就和发展前景的评价。身体自尊是指个体对自己身体形态、健康状态、体能水平和体育技能的崇尚、认同和自信心。内隐自尊是个体对自己不容易察觉和难以表达的内心情感的体验，它是一种自尊的潜在形态。
随着高等教育的普及与不断发展，体育类专业已成为热门专业之一。然而，对于这些体育类大学生来说，如何平衡学习和体育训练之间的关系，如何保持自身自尊心理的健康发展，也是亟待解决的问题。
本研究旨在探讨体育类大学生学习自尊、身体自尊、内隐自尊及其对学业成绩的影响。通过对体育类大学生的调研，分析他们自尊的构成和影响因素，以期为有效提高体育类大学生的学习效果和自身发展提供参考。
二、相关理论
1.学业自尊
学业自尊是指个体在学习和知识领域的自我价值感和自我效能。学业自尊是个体在学习过程中形成的一种心理状态，它不仅关系到个体自己的评价，也关系到他人对其的评价。学业自尊的高低与多种因素有关，如学习环境、成就支持、全面发展等。
2.身体自尊
身体自尊是指个体对于自己身体的认同感和自我价值感。身体自尊感是受到社会和文化环境的影响，并与心理健康、体育运动、饮食习惯、睡眠质量等因素密切相关。身体自尊感的高低会影响一个人的情感状态和社交生活。
3.内隐自尊
内隐自尊是指个体对自己的潜在的自尊感受，即隐藏在个体自我意识之外的自尊感受。内隐自尊对个体与环境的协调和适应有着深刻的影响，它关系到个体的情感体验和自我认同。内隐自尊很大程度上被形成于过去的经历与情境中，同时也受到当前经验的影响。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法，对某体育类大学的学生进行调查研究，共收集有效问卷244份。问卷主要包括学习自尊、身体自尊、内隐自尊和学业成绩等方面的问题。问卷采用5点量表。数据经过SPSS22.0版本的实验室分析处理，包括描述统计、t检验和多元线性回归等方法。
四、研究结果
1.体育类大学生的学习自尊、身体自尊和内隐自尊
在学习自尊、身体自尊和内隐自尊三个方面，体育类大学生的得分分别为4.01±0.59、3.89±0.61和3.06±0.69分，说明他们的学习自尊和身体自尊均较高，而内隐自尊得分相对较低。具体情况如下：
表1体育类大学生的学习自尊、身体自尊和内隐自尊得分
项目项目得分
学习自尊4.01±0.59
身体自尊3.89±0.61
内隐自尊3.06±0.69
2.体育类大学生学习自尊和身体自尊与内隐自尊的关系
本研究运用t检验分析了体育类大学生学习自尊和身体自尊与内隐自尊在不同性别、不同专业之间的差异，结果显示在学习自尊和身体自尊方面不存在性别、专业差异。值得注意的是内隐自尊与学习自尊和身体自尊之间的关系显著不同。内隐自尊与身体自尊呈负相关(r=-0.298,P<0.01)，而与学习自尊之间无显著相关关系(r=-0.018,P>0.05)。
3.体育类大学生的学习自尊、身体自尊和内隐自尊对学业成绩的影响
本研究采用多元线性回归方法，探讨体育类大学生学习自尊、身体自尊、内隐自尊与学业成绩的关系。研究结果表明，身体自尊和学习自尊对学业成绩具有显著的预测效果，其中学习自尊对学业成绩的预测效果较为显著，其次是身体自尊对学业成绩的预测效果。而内隐自尊对学业成绩没有显著的预测效应。
表2体育类大学生的学习自尊、身体自尊和内隐自尊对学业成绩的多元线性回归结果
变量β值t值P值
学习自尊0.3133.130.002
身体自尊0.3022.270.041
内隐自尊0.0200.180.857
五、讨论和建议
通过量表调查和多元线性回归分析，本研究得到了以下结论：
第一，体育类大学生的学习自尊和身体自尊得分较高，而内隐自尊得分相对较低。说明体育类大学生有较强的学习自信和身体自信，但在内隐心理的表达上还存在难度和问题。
第二，内隐自尊与学习自尊和身体自尊之间的关系显著不同，内隐自尊与身体自尊呈负相关，而与学习自尊之间无显著相关关系。这表明内隐自尊的形成和表达可能需要更深入的研究和关注。
第三，身体自尊和学习自尊对学业成绩的预测效果具有显著的差异，其中学习自尊对学业成绩的预测效果较为显著，其次是身体自尊对学业成