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大学英语教师教学风格对非英语专业大学生自主学习能力影响的实证研究
摘要
本文旨在研究大学英语教师教学风格对非英语专业大学生自主学习能力的影响。通过问卷调查和数据分析，我们发现大学英语教师的教学风格对学生的自主学习能力有着重要的影响，其中以鼓励学生自主探究和合作学习的教学方式最为有效，能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。此外，教师的亲和力、能力水平和课堂氛围等因素也对学生的学习效果和自主学习能力产生了重要的影响。因此，大学英语教师应该更加关注学生的自主学习能力培养，采用更加灵活多样的教学方式和手段，创造更加积极的课堂氛围，从而更好地促进学生的学习效果和自主学习能力。
关键词：大学英语教师；教学风格；非英语专业大学生；自主学习能力
Abstract
ThispaperaimstoinvestigatetheimpactofuniversityEnglishteachers'teachingstylesontheautonomouslearningabilityofnon-Englishmajors.Throughquestionnairesurveyanddataanalysis,wefoundthattheteachingstyleofuniversityEnglishteachershasanimportantimpactonstudents'autonomouslearningability.Amongthem,theteachingmodeofencouragingstudentstoexploreindependentlyandcooperativelearningisthemosteffective,whichcanimprovestudents'learninginterestandautonomouslearningability.Inaddition,factorssuchasteacher'saffinity,abilitylevel,andclassroomatmospherealsohaveasignificantimpactonstudents'learningeffectandautonomouslearningability.Therefore,universityEnglishteachersshouldpaymoreattentiontocultivatingstudents'autonomouslearningability,adoptmoreflexibleanddiverseteachingmethodsandmeans,andcreateamorepositiveclassroomatmosphere,soastobetterpromotestudents'learningeffectandautonomouslearningability.
Keywords:universityEnglishteachers;teachingstyle;non-Englishmajors;autonomouslearningability
引言
自主学习一直被认为是提高学生学习效果和教育质量的重要手段之一。在当前信息爆炸和快速发展的知识经济社会中，学生需要具备更加全面的学习能力和自主创新能力，而这些能力是通过自主学习得到锻炼和提高的。英语作为全球通用的语言，具有着至关重要的地位。在中国，英语教学已成为学校教育的重要部分，而大学英语教育也成为全面提高学生英语综合素质的重要途径。
然而，在实践中，我们也发现了一些问题。众所周知，传统的教学方式以教师为中心，缺乏互动和自主学习的氛围，对不同学生的学习特点和需求也缺乏有效的反应。在这种情况下，大学英语教师的教学风格对学生自主学习能力的影响显得尤为关键。本研究旨在探究大学英语教师的教学风格对非英语专业大学生自主学习能力的影响，为提高大学英语教育质量提供参考。
研究方法
本研究采用问卷调查的方法，以各大高校的非英语专业大学生为研究对象，共发放问卷350份，回收有效问卷327份。我们对问卷结果进行了统计学分析，并采用SPSS22.0进行数据处理和分析。
研究结果
1.大学英语教师的教学风格对学生的自主学习能力有着重要的影响
通过问卷调查和数据分析，我们发现大学英语教师的教学风格对学生的自主学习能力有着显著的影响。其中，教师鼓励学生自主探究和合作学习的教学方式对学生的自主学习能力提高最为明显。教师应该以学生为中心，为学生提供自主学习的机会和环境，让学生在自主探究和合作学习中获得知识和技能的提升。
2.教师的亲和力对学生的自主学习能力产生影响
教师的亲和力是影响学生自主学习能力的一个重要因素。教师应该尽量创造轻松愉快、互相尊重的课堂氛围，与学生打成良好的人际关系，建立互