基于课堂提问的教育学教学设计与实践研究——以宁夏大学新华学院为例.docx

基于课堂提问的教育学教学设计与实践研究——以宁夏大学新华学院为例
【摘要】
课堂提问是教育教学中的重要环节，对学生的学习效果和能力培养具有重要作用。本文以宁夏大学新华学院为例，通过教学设计与实践研究，探索基于课堂提问的教育学教学方法和策略，旨在提高学生的学习积极性、思维能力和综合素养，提升教育教学质量。
【关键词】课堂提问；教育学教学；教学设计；学习积极性；思维能力；综合素养
一、引言
课堂提问是促进学生主动参与、积极思考的有效教学手段。通过提出问题，激发学生的求知欲和思考能力，引导学生主动探索、思考和解决问题。本文以宁夏大学新华学院为例，通过教学设计与实践研究，探索基于课堂提问的教育学教学方法和策略，旨在提高学生的学习积极性、思维能力和综合素养，提升教育教学质量。
二、基于课堂提问的教育学教学设计
1.分析学生的学习需求和特点
针对宁夏大学新华学院教育学专业学生的学习需求和特点，分析其知识储备、学习动机、学习风格等方面的特点。
2.设计问题导向的教学活动
通过提出问题引导学生学习，设计相应的问题导向的教学活动。例如：“你认为什么是教育学的核心理论？”“请举例说明教育学的实践意义”。
3.提供多样化的问题类型
在教学活动中，提供多样化的问题类型，包括开放性问题、闭合性问题、引导性问题等，以满足学生的多样化学习需求。
4.激发学生的思考和讨论
通过合理的问题设置和引导，激发学生的思考和讨论，培养其批判思维和创新能力。教师可以通过让学生合作讨论、辩论、演示等方式，促进学生的思维碰撞和思考深度。
三、基于课堂提问的教学实践研究
1.教学实践活动设计
根据教学设计，实施基于课堂提问的教学实践活动。例如，在课堂上运用问题导向的教学方法，以学生为中心，引导学生进行思辨和探究，通过小组合作、角色扮演等活动形式，培养学生的团队合作和交流能力。
2.效果评价与改进
通过教学实践活动的评价，了解学生在课堂提问环节中的学习效果和问题。并根据评价结果，及时调整教学策略和方法，提升教育教学质量。
四、结论
本文以宁夏大学新华学院为例，通过教学设计与实践研究，探索基于课堂提问的教育学教学方法和策略，旨在提高学生的学习积极性、思维能力和综合素养，提升教育教学质量。在教学实践中，教师需要根据学生的学习需求和特点，设计问题导向的教学活动，并提供多样化的问题类型，激发学生的思考和讨论。同时，通过教学实践活动的评价和改进，不断优化教学策略和方法，促进学生的综合素养发展。相信通过基于课堂提问的教育学教学方法和策略的实践，能够提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新意识，促进教育教学质量的提升。
参考文献：
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