直接和间接书面修正性反馈对初中生英语写作影响的研究的开题报告.docx

直接和间接书面修正性反馈对初中生英语写作影响的研究的开题报告
一、研究背景
英语写作是学习英语时重要的组成部分，但对于很多初中生来说，英语写作仍然是一项较为困难的任务。当学生在写作过程中出现错误时，老师通常会给予反馈，这种反馈作为一种教学方法被广泛应用。在反馈的形式中，书面修正性反馈是一种主要的形式，它可以让学生了解自己的错误并进行相应的修改。在书面修正性反馈之外，老师还可以采用口头修正性反馈，然而，由于种种原因，如学生意愿和时间限制等，口头反馈应用更受限制。
为了更好地帮助初中生提高其英语写作能力，我们需要研究书面修正性反馈对初中生英语写作的影响，进一步了解书面修正性反馈的有效性和应用情况，以期为提高学生英语写作水平提供更好的教育策略。
二、研究问题
1.书面修正性反馈是否能够帮助初中生提高英语写作能力？
2.是否存在不同类型书面修正性反馈对初中生英语写作的影响差异？
三、研究目的
本研究的目的是探究书面修正性反馈对初中生英语写作的影响，以及不同类型书面修正形式对学生的写作产生的影响，并为英语教育提供科学制定教学目标和教学方法的指导。
四、研究方法
本研究采用实验研究的方法，首先采用随机抽样的方式，从某所中学选取120名初中生充当实验对象，按照不同的形式进行分组，其中一个组为实验组，接受书面修正性反馈；另一个组为对照组，不接受反馈。在此基础上，我们将实验组进行分组，分别为直接书面修正性反馈组和间接书面修正性反馈组。实验组和对照组在某段时间内进行同样的写作任务，之后对两组写作结果进行评估。通过此种方式，我们将探究书面修正性反馈对初中生英语写作的影响，并比较不同类型书面修正形式的影响差异。
五、预期结果
我们预计通过实验，得到的结果如下：
1.书面修正性反馈可以在一定程度上帮助初中生提高英语写作能力。
2.直接书面修正性反馈相对于间接书面修正性反馈可以更有效地改善初中生的英语写作能力。
六、研究意义
本研究可帮助教师在英语写作教学过程中选取更适合的教学方法，不仅有助于提高学生英语写作能力，而且还有助于改进教学手段和教育方法。通过本研究，我们可以有机会更好地理解书面修正性反馈对学生写作的影响，以期为今后的教育和教学提供更好的经验和启示。