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直接反馈与间接反馈对初中生英语写作中冠词使用准确性影响的实证研究的开题报告
一、研究背景和意义
英语作为国际语言，学习英语已被认为是现代教育的重要组成部分。而英语写作能力则是英语学习中十分重要的一项能力。然而，在初中英语写作中，由于英语语言习得的不足以及语言交际能力的发展不成熟等原因，初中生在英语写作中经常出现语法错误，其中使用冠词的错误率较高。
冠词作为英语语法中最基本、最难学的部分之一，使用不当易导致句意模糊，造成理解困难。因此，如何帮助初中生准确使用冠词，提高英语写作能力，成为教学和研究的重要问题。
直接反馈与间接反馈是当前英语写作教学中常用的两种反馈方式，其中直接反馈强调对错误暴露并及时提出修改意见，而间接反馈则是从大局出发，让学生反思、自我纠错。然而，学术界对于直接反馈和间接反馈在英语写作中的优劣争议仍在继续。
因此，本研究旨在探究直接反馈和间接反馈对初中生英语写作中冠词使用准确性的影响，以期为英语写作教学提供有益借鉴和指导。
二、研究对象和研究方法
2.1研究对象
本研究的研究对象为初中三年级英语学科的学生，选择上海市某公立初中的两个班级作为研究的实验组和对照组，每个班级各40名学生。
2.2研究方法
本研究采用实验研究法，分别采用直接反馈和间接反馈两种反馈方式，测量初中生英语写作中冠词使用准确性的影响。
具体实验流程如下：
1.首先，在两个班级中分别进行英语写作的前测，测试学生的冠词使用准确性。
2.接着，将实验班按照随机分配的方式分成直接反馈组和间接反馈组，对照组不进行反馈。
3.实验过程中，直接反馈组老师将会在学生完成英语写作后，即时指出其冠词使用错误的地方，并给出修改建议，鼓励学生进行修改。
4.间接反馈组老师会对学生写作进行总体评价，指出其优点和不足，并要求学生进行反思和自我纠错，但不会直接指出学生的冠词使用错误。
5.实验后，进行英语写作的后测，测量学生的冠词使用准确性。
本研究采用定量统计方法，计算出前测和后测两次测试的正确率和错误率，比较不同反馈组和对照组之间英语写作中冠词使用准确性的影响。
三、预期结果
本研究预计将得出如下结果：
1.直接反馈组在英语写作后冠词使用错误率将低于对照组和间接反馈组。
2.间接反馈组在英语写作后冠词使用错误率将低于对照组。
3.直接反馈组英语写作后冠词使用正确率将高于对照组和间接反馈组。
4.间接反馈组在英语写作后冠词使用正确率将高于对照组。
四、研究意义
本研究以初中英语写作中冠词使用准确性为研究对象，探究直接反馈和间接反馈对冠词使用的影响，有如下意义：
1.对于中学英语写作教学实践具有借鉴意义，有助于更加系统地探究和研究英语写作教学中反馈对学生冠词使用准确性的影响，为改善英语写作教学质量提供重要依据。
2.对于英语教师和学生具有指导意义，有助于丰富英语写作反馈方式，提升学生英语写作能力，帮助其更好地掌握冠词使用技巧，避免冠词使用错误。
3.对于英语语言和语言教育研究领域，有助于进一步深入探究英语反馈对学习者语言习得的影响机制，为英语语言和语言教育等领域的研究提供一些实证数据。
五、参考文献
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【4】刘睿，张鑫.英语学科的目标、任务与策略：初中英语写作教学研究[J].外语教学理论与实践，2019(3):97-99.