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不同阅读任务对大学生词汇附带习得的影响的开题报告
一、研究背景
随着现代信息技术的快速发展，人们日常生活和工作中需要大量阅读不同种类的文本。从小学、初中到高中，学生们通过阅读不同类型的课文和教材逐渐积累了一定的词汇量。但在大学阶段，学生面临的阅读任务更加广泛和复杂，如学术论文、报告、杂志、网络文章等。这些文本涵盖的领域颇为繁多，词汇量也更加丰富。因此，大学生为了适应多样的学习和生活需求，必须具备一定的词汇量和阅读能力。
大学生阅读任务对词汇量的影响一直是教育研究领域的一个热点问题。许多学者通过实践和实验研究探讨大学生的词汇附带习得问题，调查和分析了不同阅读任务方式和技巧对大学生词汇习得的影响，为提高大学生的词汇水平提供了有益的建议。
二、研究内容
本研究旨在探讨不同类型阅读任务对大学生词汇附带习得的影响。研究过程主要包括以下几个方面：
（一）调查对象选择
本研究调查对象为某大学汉语言文学专业的大三学生，共选取100名学生作为研究样本，其中男女比例大致相等。
（二）数据收集方法
为了收集研究所需数据，本研究采用调查问卷和阅读测试相结合的方法进行数据收集。在问卷调查中，调研人员将针对研究对象的阅读情况、阅读习惯和词汇掌握情况等内容进行调查。阅读测试将选取不同类型的文本，测试对象的阅读能力、理解能力和词汇掌握程度。
（三）数据分析方法
本研究将通过SPSS等统计软件对收集到的数据进行分析，以确定各种阅读任务方式和类型对大学生词汇习得的影响。
三、研究意义
本研究可为教育教学实践提供有益的参考。通过探讨不同类型阅读任务对大学生词汇习得的影响，有助于提高大学生的阅读能力和词汇量，为今后的学习和工作打下良好的基础。
四、研究计划
本研究计划于2022年11月开始，至2023年5月结束。具体的研究计划概括如下：
1.11月-12月：制定调查方案，设计问卷和测试内容。
2.1月-3月：对研究对象进行调查和测试，并收集数据。
3.4月-5月：对数据进行分析，撰写研究报告。
研究预算共计5000元，主要用于调查问卷的制作和打印、阅读测试材料的采购和研究人员的工资。