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高职开放式课程改革的研究——以《计算机应用基础》公共课课程改革为例的开题报告
一、研究背景
高职教育是我国职业教育体系中具有既定目标和特定职业定位的专业化教育，也是我国培养高素质技术和技能型人才的重要途径。近年来，高职教育在逐步扩大规模、拓宽发展路径的同时，也面临着许多挑战，其中一些挑战包括教学效果不佳，学生就业率不高等问题。因此，高职教育需要适应时代的发展，推动教学改革，提高教学质量。
开放式课程是一种以学生为主体，通过多元化、自主化的学习方式促进学生全面发展的教学模式。本研究选择《计算机应用基础》公共课作为研究对象，是因为计算机应用技术已经成为了当今世界领域中最为活跃和重要的领域之一，在高职教育中占据了重要地位。
二、研究目的
本研究旨在通过《计算机应用基础》公共课程改革的实践，探索高职开放式课程改革的可行性及其实现途径，提高高职教育教学质量，促进学生素质全面发展。
三、研究方法
本研究采用文献调查与案例分析相结合的方法，通过查阅国内外相关文献和高职开放式课程改革案例，深入了解高职教育中开放式课程的理论与实践，从中归纳出实现高职开放式课程改革的关键点和难点。
四、研究内容
（一）高职开放式课程改革的理论基础
高职开放式课程改革的理论基础主要包括开放教育、学科建设和质量保证等方面。其中，开放教育以学生为主体、多元化、自主化的学习方式，使学生在实践中不断学习和发展；学科建设是通过教师不断地思考和实践，来不断地更新和完善学科体系；质量保证是指通过建立科学的教学质量评估机制，确保学生的学习效果。
（二）高职开放式课程改革的实践路径
高职开放式课程改革的实践路径主要包括课程设置、教学方法、评价体系等方面。在课程设置方面，应根据学生需求和社会需求，选择合适的课程，实现教学内容与实践紧密结合；在教学方法方面，应采用多元化的教学方式，如课堂教学、实验教学、网络教学、项目教学等；在评价体系方面，应采用多项评估方法，考核学生的综合能力和问题解决能力。
（三）《计算机应用基础》公共课程改革实践与效果评估
本研究针对《计算机应用基础》公共课课程改革进行实践，通过教学改革前后的考试成绩、学生评价等数据，评估高职开放式课程改革的实践效果。
五、研究意义
本研究旨在促进高职开放式课程改革的深入实践，提高高职教育教学质量，促进学生素质全面发展，具有较高的实践意义和推广价值。