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基于合作学习的高职课程教学——以《计算机应用基础》课程为例的开题报告
开题报告
论文题目：基于合作学习的高职课程教学——以《计算机应用基础》课程为例
研究背景：
近几年来，高职院校的教学改革越来越受到关注。教学方法的改革是其中重要的一部分。传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。而合作学习是一种以学生为中心，着重发挥学生的主动性，突出学生的合作和协作能力的教学方法。
《计算机应用基础》课程是高职院校计算机类专业中的一门必修课程。该课程在学生的职业生涯中占据着至关重要的地位，因此该课程的教学方法的改革具有重要意义。
研究内容：
本研究将针对《计算机应用基础》课程，对一些常见的合作学习策略进行调查研究，并根据结果编制结构化的合作学习教学设计方案，旨在提高教学质量和学生的综合能力。
研究方法：
1.文献综述：对国内外高职院校合作学习方法的文献进行综述，分析其特点和应用效果。
2.问卷调查：以计算机专业学生为研究对象，利用问卷调查的方式获取学生对于合作学习的态度和看法，以及对于教师所提供的合作学习课程的评价。
3.开设课程和教学实验：在选定的高职院校中，将分别选取控制组和实验组，对实验组的学生采用合作学习的教学方式，而控制组则采用传统的教学方式。几个学期后，对两组学生的学习成绩进行对比分析。
预期成果：
1.明确计算机应用基础课程中适用于合作学习的策略；
2.确定一种结构化的教学设计方案，鼓励学生合作和互动，提高学生综合能力；
3.确认合作学习对于《计算机应用基础》课程教学的积极影响。
研究意义：
本研究将为高职院校的计算机类课程提供一种新的教学方法，旨在培养学生主动学习、独立思考、合作沟通和创新能力，进一步推动高职院校的教学质量和教育方法的改革。此外，本研究还将在一定程度上挖掘出高职院校合作学习方法的实践经验和理论价值，为高职教育的发展提供借鉴。
研究方案：
1.研究设计：本研究采用实验研究法，并采用问卷调查和实验教学相结合的方式进行。
2.研究对象：300名在校计算机专业学生。
3.实验组和控制组的选择：从目标高职院校中，抽取一定数量的班级作为实验组和控制组。
4.数据处理方法：采用spss软件对收集的数据进行统计分析。
5.研究时间安排：2022年9月——2023年6月
6.预算：约为20000元。
参考文献：
[1]李涛，康楠.合作学习助力高职院校英语课堂教学改革[J].教育教学与研究，2019(4):140-141
[2]梁志.面向高职计算机基础课程的合作学习研究[J].电脑与教学，2020(1):31-41.
[3]江琳，赵蔚.合作学习在高职计算机应用基础课程教学中的应用[J].资源开发与市场，2020(1):233-239.