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高三数学错位生思维障碍的研究的开题报告
引言：
错位生问题，是指在一个班级中，某些学生在特定学科上的表现与其在其他学科上表现相差悬殊，且这种差距长期无法解决的现象。数学错位生则是指在数学这门学科中，出现上述巨大差距的学生。针对高三数学错位生的思维障碍进行研究，旨在探讨造成数学错位生的原因、思维障碍的表现形式以及如何解决思维障碍，提高数学错位生的学习效果和表现水平。
一、研究背景
随着我国教育水平的提高和竞争的加剧，许多学生的学习压力也不断增大。对于数学错位生这一特殊群体而言，由于数学的思维难度较高，加之学习方法不当、心理素质不够坚韧，导致其在数学学科上表现不尽如人意，从而影响到其综合表现和心理状态。因此，研究高三数学错位生的思维障碍，对于促进学生的全面发展、提高教育教学质量和提高国家综合竞争力具有重要的理论和实践意义。
二、研究现状
已有许多学者对错位生问题进行了研究，但是对于数学错位生，研究仍处于探索阶段，国内外文献较少。大多数研究针对的是基础教育阶段，而对于高三数学错位生的研究似乎还具有一定的空白。因此，我们需要对高三数学错位生的思维障碍进行深入分析和研究。
三、研究内容
1.探究高三数学错位生思维障碍的成因;
2.分析高三数学错位生表现形式;
3.提出针对高三数学错位生的教育教学策略;
4.指导高三数学错位生正确的学习方法。
四、研究方法
1.问卷调查法：通过问卷，了解高三数学错位生的学习习惯、学习体验及对学科的认知水平;
2.实验室实验法：实验室实验，记录高三数学错位生面对数学问题时的思考过程和结果;
3.个别访谈法：通过深入交流，了解高三数学错位生的思维模式、心理素质;
4.统计分析法：对调查、实验等数据进行统计分析和比较。
五、预期成果
本研究试图探究高三数学错位生的思维障碍，结果与预期成果主要有以下几点：
1.揭示高三数学错位生思维障碍的成因;
2.阐述高三数学错位生表现形式和思维模式;
3.提出了一系列针对高三数学错位生的教育教学策略和学习方法;
4.解决高三数学错位生在学习数学上所遭遇的问题，促进数学错位生有效地提高学习效果和表现水平。
六、结论
通过研究高三数学错位生思维障碍的原因和表现形式，以及针对性的教育教学策略和学习方法，我们能更好地促进错位生的全面发展，提高国家的教育竞争力。因此，该项研究的开展将具有积极意义和现实意义。