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高中生数学思维障碍与教学策略的开题报告
一、选题背景及意义
数学作为一门重要的基础学科，对于高中生的能力发展和未来职业发展均具有重要的影响。然而，许多高中生存在数学思维障碍，表现为学习成绩差、数学概念理解困难、计算能力弱等问题，这不仅影响了他们的数学学习，还会影响到相关课程的学习和未来职业发展。
为了缓解高中生的数学思维障碍，提高他们的数学学习成绩，教师需要针对不同的思维障碍，采用相应的教学策略进行针对性的指导，这样才能取得更好的教学效果。因此，本研究选取高中生数学思维障碍与教学策略为研究对象，旨在探究高中生数学思维障碍的成因和表现，以及相应的教学策略，为提高高中生数学学习效果提供有益的参考。
二、研究目的
本研究的目的如下：
1.了解高中生数学思维障碍的类型和表现形式。
2.探究高中生数学思维障碍的成因及影响因素。
3.研究针对不同思维障碍所采取的不同教学策略，提高高中生数学学习成绩。
三、研究方法
本研究主要采用文献调研和实证研究方法。
（一）文献调研
通过收集相关的学术文献和研究报告，了解高中生数学思维障碍的研究现状和教学策略，寻找相关理论框架和研究方法，为本研究提供参考。
（二）实证研究
采用问卷调查和实验研究的方法，以某市某高中的学生为样本，调查其数学学习的表现和存在的思维障碍，同时设计不同的教学策略进行验证，以期提高学生的数学学习成绩。
四、预期结果
本研究预期将得出以下结果：
1.高中生存在的数学思维障碍类型有哪些，其表现形式是怎样的。
2.高中生数学思维障碍的成因和影响因素是什么。
3.针对不同的思维障碍所采取的教学策略效果如何，对学生数学学习的成绩有何提高。
五、研究意义
本研究将为高中数学教学提供有价值的指导意见，主要包括以下方面：
1.帮助教师了解高中生数学思维障碍的类型和表现形式，指导教师针对性地教学。
2.研究高中生数学思维障碍的成因及影响因素，为教师提供精准的教育干预方法。
3.探究针对不同数学思维障碍所采取的教学策略，为教师提供灵活多样的教学方式，增强教学的实效性。
4.提高高中生数学学习成绩，为其未来职业发展和各项学科学习打下基础。