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自然阅读中儿童读者词汇加工的语境促进效应：来自眼动研究的证据的开题报告
背景介绍：
阅读是人类获得知识、传播文化的重要方式之一。而在阅读中，词汇加工是必不可少的一个环节。对于儿童读者来说，词汇加工是他们掌握语言、提高阅读能力的重要一环。而语境对于词汇加工有着不可忽略的促进作用。
思路：
本文提出了自然阅读中儿童读者词汇加工的语境促进效应，并通过眼动研究为此提供了证据。下面我们来深入探讨这一现象。
一、语境对于儿童读者的词汇加工有什么作用？
语境是指词语运用中的背景、环境等。在阅读过程中，词汇的语言环境对于词汇理解的作用是非常巨大的。首先，语境可以为儿童提供语言信息，使其更加容易理解词汇的含义。其次，语境可以约束词汇的意义，帮助儿童区分同类词汇的含义，减少了因上下文缺陷而发生的误解。
例如，在阅读“轻重不一”的时候，如果没有语境的作用，儿童可能会产生不同的理解：“轻和重没有区别”、“轻的比重的多”等等。而有了上下文的限制，如“这个箱子轻重不一”，就能够让儿童正确地理解“轻重不一”是指“轻和重不相同”。
二、眼动研究如何证明了语境的促进功效？
眼动研究是指将实验对象的视觉轨迹通过眼动仪获取，来研究阅读过程的认知心理现象。在研究儿童读者词汇加工的过程中，研究者用眼动仪来跟踪儿童的阅读过程，探究儿童在理解词汇时的加工过程。
研究发现，当儿童面临理解难度大的词汇时，语境可以提高儿童的理解能力。通过眼动研究，可以看出当读者接触到语境中的关键词汇时，他们的眼睛运动会更加顺畅。这说明语境对于儿童理解词汇时有一个机械方面的促进作用。
此外，语境还可以增加儿童的词汇记忆。当读者通过语境加工词汇时，词汇和语境进行了理解融合，促进了词汇记忆的形成。一项研究表明，当学生面对难懂的文章时，相比于本身不太能理解的词汇，学生对于经过语境加工的生词的记忆要更加牢固。
结论：
因此，我们可以得出结论，自然阅读中儿童读者词汇加工的语境促进效应是存在的。当儿童在阅读过程中能够运用到有效的语言环境时，对于词汇的理解能力和记忆能力都可以得到更好的提高。这为我们提供了更好的教学方法，教师可以通过构建生动丰富的课堂语言环境，进行有效的教学提高。