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高中化学教师TPACK现状及其影响因素研究的开题报告
一、研究背景及意义
TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）是指教师所需掌握的技术、教学和学科知识三种类型的知识整合能力，是目前国际上教育领域研究的热点之一。高中化学是中学化学教育教学的重点之一，化学教师TPACK调查与研究对于提高高中化学课程教学质量、培养优秀人才有着非常重要的意义。
二、研究目的和问题
本研究旨在探究高中化学教师TPACK现状及其影响因素，为高中化学教师TPACK能力的提高提供参考和帮助。具体研究问题如下：
1.高中化学教师TPACK现状如何？
2.化学教师的技术、教学和学科知识水平有何差异？
3.化学教师个人因素与TPACK掌握程度的关系是什么？
三、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式，通过对福建省某市高中化学教师的TPACK进行横断面和纵断面的分析，对教师的TPACK整合能力进行测评，并对影响教师TPACK掌握水平的主要因素进行分析。
四、研究内容和步骤
本研究将分为以下几个步骤：
1.研究问卷的编制：根据TPACK理论，编制适用于高中化学教师的TPACK问卷，收集高中化学教师的基本信息，并对其技术、教学和学科知识水平进行测评。
2.问卷的发放：将问卷送到某市高中化学教师手中，收集有效问卷。
3.数据统计：对收集到的数据进行统计和分析，得出高中化学教师TPACK现状及其影响因素。
4.访谈教师：选取几位高TPACK的教师进行访谈，了解其TPACK掌握程度的形成原因和教学实践中的应用情况。
5.研究总结：总结研究结果，分析高中化学教师的TPACK现状，探究其影响因素，提出相关建议和对策。
五、预期成果与意义
通过本研究可以了解高中化学教师的TPACK现状，探究影响教师TPACK掌握水平的主要因素。本研究可以为高中化学教师TPACK能力的提高提供参考和帮助，进一步推动高中化学课程的教学改革，提高高中化学课程教学的质量，为优秀人才的培养打下基础。