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职前地理教师TPACK影响因素研究的开题报告
一、研究背景
随着信息化技术的发展和教育模式的转变，地理教育的教学方式也发生了巨大的变化，传统地理教育模式已经无法满足现代社会的需求。在这种情况下，TPACK作为一种创新的理论模型，可以帮助职前地理教师更好地适应现代教育的需求。同时，职前地理教师的TPACK对学生的学习成果也有着重要的影响，因此深入研究职前地理教师TPACK的影响因素，可以提高地理教学教育质量，促进学生的学习成果。
二、研究问题
职前地理教师TPACK的影响因素是什么？这些影响因素对教师的教学质量和学生的学习成果有何影响？
三、研究意义
深入研究职前地理教师TPACK的影响因素，对于提高地理教学质量、促进学生的学习成果具有重要意义。此外，研究结果还可以为教育行政部门和地理教育管理部门制定相关政策提供参考。
四、研究内容和方法
1.研究内容
（1）TPACK的理论概念和内涵。
（2）职前地理教师TPACK的评估方法。
（3）职前地理教师TPACK的影响因素分析。
（4）职前地理教师TPACK对学生的学习成果的影响研究。
2.研究方法
（1）文献分析法：通过对相关文献、资料进行分析，深入了解TPACK和职前地理教师TPACK的概念、内涵、评估方法和影响因素。
（2）实证研究法：通过对职前地理教师进行调查和观察，获取相关数据，进行统计分析，验证职前地理教师TPACK的影响因素和学生的学习成果。
（3）对比研究法：通过研究不同背景、不同水平的职前地理教师，对比他们的TPACK和学生的学习成果，找出影响因素的差异和原因。
五、预期成果
通过对职前地理教师TPACK影响因素研究的深入探讨，可以获得以下预期成果：
（1）明确职前地理教师TPACK的影响因素，为地理教育政策制定提供参考。
（2）提高职前地理教师的TPACK，促进地理教育教学质量的提高。
（3）验证职前地理教师TPACK对学生学习成果的影响，为学生学习成果提供科学依据。
六、研究难点和限制
（1）研究范围限制：只针对职前地理教师进行研究。
（2）研究方法的选择和运用可能会影响研究结果的准确性。
（3）样本容量可能会对研究结果产生一定影响，而全面掌握所有样本基本不现实，因此选样需要进行充分的考虑。
七、研究计划
阶段性任务完成时间
1、文献调研与分析2个月
2、职前地理教师调查3个月
3、数据分析与统计3个月
4、研究结论撰写和答辩2个月
八、参考文献
王阳.基于TPACK模型探究二语教师ICT教育教学实践研究[J].教育研究与实验,2019(1):28-35.
黄晓清,张伟.基于TPACK的地理教育信息化体系构建实践[J].地理科技,2018,41(5):65-69.
杨建,陈雁.TPACK模型与职前教育学生网课适应性研究[J].远程教育杂志,2019,37(1):30-37.