广西高中地理教师TPACK现状与对策研究的开题报告.docx

广西高中地理教师TPACK现状与对策研究的开题报告
一、选题背景和意义
地理学科作为人文社会科学的组成部分，在高中教育中占有重要的地位。随着信息技术的发展和普及，传统地理教学方式已经不能完全满足学生的需求，教学模式需要更加多元化、个性化、生动活泼，因而引起了高中地理教师对自身教学模式的不断探索和更新。而TPACK（技术内容与教学知识三者融合的教学实践策略）理论则在当前信息化浪潮中提供了一种新的教学方法。本研究试图探究广西高中地理教师在TPACK方面的存在问题，分析其原因，并提出对策，为高中地理教学改进提供参考。
二、研究内容和思路
1.研究内容：
（1）TPACK理论概述；
（2）广西高中地理教师TPACK现状分析；
（3）广西高中地理教师存在TPACK问题的原因分析；
（4）针对广西高中地理教师TPACK存在问题提出具体对策。
2.思路：
（1）查阅相关文献，了解TPACK理论的相关原理与实践；
（2）通过问卷调查和访谈的方式，了解广西高中地理教师TPACK现状；
（3）分析广西高中地理教师TPACK存在问题的原因；
（4）根据分析结果，提出相应的对策，探索如何在高中地理教学中更好地应用TPACK理论。
三、研究的意义和目的
1.意义：
通过此研究，可以深入了解广西高中地理教师的教学实践和TPACK应用现状，解决他们在教学中遇到的困惑和问题。同时，可以进一步推广TPACK教学理论，提高高中地理教学的质量和效率，为我国地理教育的现代化发展提供参考。
2.目的：
（1）探究广西高中地理教师目前TPACK的应用情况；
（2）研究广西高中地理教师在TPACK应用上存在的问题与原因；
（3）分析广西高中地理教师TPACK应用的效果和意义；
（4）提出相关的教学对策，帮助广西高中地理教师更好地应用TPACK策略。
四、研究方法和数据收集
本研究将采用问卷调查和访谈的方法，构建TPACK应用的指标体系，对广西高中地理教师进行综合评估。问卷调查将以广西地区高中地理教师为研究对象，通过百度问卷等在线调查平台进行，访谈则将从调查结果中筛选具有代表性的教师进行。通过收集得到的数据，包括问卷数据、访谈记录，进行多元化的统计分析和解释，找出广西高中地理教师在TPACK应用方面的问题，进而制定改善策略。
五、研究预期结果
1.描绘全面和准确的广西高中地理教师TPACK应用情况；
2.分析广西高中地理教师在TPACK应用方面的存在问题及其原因；
3.提出针对性的对策，帮助广西高中地理教师更好地应用TPACK策略；
4.推动广西地区高中地理教学的现代化进程，提高地理教育的质量与效率。