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移情训练对被拒绝儿童同伴关系的干预研究的开题报告
一、研究背景
儿童同伴关系是儿童成长过程中最重要的社会学习场所之一，对儿童的社会化、情感和认知发展都有着十分重要的影响。然而，在同伴中，相互之间的拒绝、排斥和孤立等负面行为时有发生，这对被拒绝儿童的发展会产生诸多负面影响。根据研究表明，被同伴拒绝和排斥的儿童易出现自卑、孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，并可能导致学习成绩下降、行为问题及心理障碍等问题。
目前，针对被拒绝儿童的干预研究众多，在其中，移情训练是目前被研究广泛的一种干预方法。
二、研究内容
1.研究目的：
本研究旨在探究移情训练对被同伴拒绝儿童同伴关系干预效果的影响，研究应用移情训练来增强被拒绝儿童对同伴情感的认知和情感反应能力，减轻被拒绝儿童的负面情绪，并提高其同伴关系质量。
2.研究对象
研究对象为小学低年级被同伴拒绝的学生，具体为十名来自城市某小学的年龄在7-8岁的男女学生，均被老师和同学评估为存在明显的行为和情感问题，且与其他同学相比有明显的同伴交往障碍。
3.研究方法：
⑴资料调查法：对拒绝学生及其教师、家长进行问卷调查，分析拒绝类型及出现频率。
⑵移情训练干预法：将被试分为实验组和对照组，实验组接受移情训练干预，对照组不接受任何干预措施。具体干预措施包括静态形象情感识别和理解训练、情感语言分类和使用训练、情感分享和理解训练等。
⑶同伴评价法：对于每个实验组学生，从其能够找到的同伴中选择两个同龄同性的同伴进行评价。评价内容包括在活动中的互动、被评价学生的同伴关系质量、评价者、被评价者及评价者与被评价者之间的互动情况等。
4.研究内容：
通过移情训练干预，观察实验组和对照组同伴关系质量的变化，对实验结果进行分析和比较，探究移情训练对被拒绝儿童同伴关系干预效果的影响。
三、研究意义
本研究将探究移情训练对被同伴拒绝儿童同伴关系干预效果的影响，从而更深入地掌握移情训练对于促进儿童社会和情感心理发展的作用，进而为干预被拒绝儿童的问题提供一种有效的方法和理论前提。
同时，本研究研究结果具有现实指导意义，可以为学校、家庭提供更有效的被拒绝儿童干预措施，并促进儿童的同伴交往能力、情感应对能力及人际交往能力的形成。