随班就读多动症儿童的同伴关系研究的开题报告.docx

随班就读多动症儿童的同伴关系研究的开题报告
一、选题背景与意义
多动症（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）是一种常见的儿童神经精神疾病，患病人数逐年上升，影响着患儿的正常生活和学习，也给家庭和教育机构带来了很大的负担。多动症儿童的认知、情感和行为特别表现得不适当，他们常常因为自己的行为方式而被身边的同伴和成人抛弃或被孤立，这更加恶化了他们的心理状态。
与此同时，随着国内外研究越发深入，许多学者已经认识到多动症儿童的同伴关系长期影响着他们的心理健康，社交能力等多个方面。正是因为此，许多家庭和教育机构已经从关注多动症本身转向了多动症儿童的同伴关系研究，试图与教育工作者和社会大众共同探讨多动症儿童社交能力提高的途径和方法。这也是本研究选择此课题的重要原因。
二、研究目的与研究问题
本研究将以北京市部分小学随班就读的多动症儿童为研究对象，探讨多动症儿童同伴关系的现状、被排除情况的反映及其危害以及提高多动症儿童同伴关系的有效方法。
具体研究问题：
1.多动症儿童同伴关系目前的现状是什么？
2.多动症儿童被排除情况如何产生及其危害是什么？
3.有哪些有效方法能够用于提高多动症儿童的同伴关系？
三、研究方法
本研究将采取问卷调查、个案访谈等研究方法。首先，通过给多动症儿童和他们的同班同学发放问卷，了解多动症儿童在班级中的同伴关系、被排除情况的表现及其危害等。然后，进行一定数量孩子的个案访谈，增加深度了解多动症儿童同伴关系的特点和质量，探索有效提高多动症儿童同伴关系的方法。
四、预期结论与意义
通过本研究，我们预计：
1.多动症儿童同伴关系较差，被过多排除带来严重危害；
2.家庭环境、学校环境等因素是造成多动症儿童被排除的主要原因；
3.建立专门班级组织、培养良好社交技能、运用教育教学等多种方式是有效提高多动症儿童同伴关系的方法。
本研究的意义在于，能够有助于增加更多家长和教育者对多动症儿童同伴关系问题的关注，更好的帮助他们和家长调整和改善他们的同伴关系。同时，也可以为教育部门、学校及社会相关部门提供一份有针对性的研究结果，发挥一定的政策建议和借鉴意义，促进多动症儿童同伴关系的改善和提高。