合作游戏训练对4--5岁被拒绝幼儿同伴关系的培养研究的开题报告.docx

合作游戏训练对4--5岁被拒绝幼儿同伴关系的培养研究的开题报告
一、研究背景
随着社会的进步和发展，儿童从小就接受了公共教育的普及，开始走向社会，并接触了更多的同伴和社交场合。同时，在这个过程中，儿童的性格、行为和情感等也会有所变化。其中，幼儿期的社交关系对于后续的人际交往和个性发展具有重要影响。
在幼儿园这个集体环境中，孩子们互相合作，共同实现任务，进行社交交往，是形成良好人际关系的基础。但是，不同的个性和思维习惯会造成幼儿之间产生的矛盾和冲突，这就需要家长和幼师们通过一定的训练和指导来引导孩子们处理彼此之间的问题。
在幼儿园教育中，孩子们的社交能力和情感可塑性很强，容易受到生活经验和各种环境因素的影响。因此，针对4--5岁被拒绝幼儿的同伴关系培养问题，需要采取有针对性的方法，从儿童自身角度出发，提高其积极向上的情感态度，并帮助其学习与其他孩子同伴合作，不断拓展社交网络，从而提高幼儿园学习和生活的质量。
二、研究目的
本研究旨在通过合作游戏的方式，探讨幼儿园4--5岁被拒绝幼儿同伴关系的培养，提高其积极向上的情感态度，帮助其学习与其他孩子同伴合作，不断拓展社交网络，从而提高幼儿园学习和生活的质量。具体目的如下：
1.探究合作游戏对4--5岁被拒绝幼儿的社交情感体验和同伴关系的影响效果。
2.研究幼儿自我调控和沟通技能的提高，对幼儿群体同伴关系的建立和发展的促进作用。
3.分析幼儿自身特点和社交需求对合作游戏训练效果的影响，探究适当的训练方案及改进措施。
三、研究方法
1.研究对象
本研究的研究对象为某市幼儿园4--5岁年龄段被拒绝幼儿，人数约为20人，其中男女比例相当。
2.研究工具和材料
(1)《幼儿社交情感体验问卷》：用于调查幼儿社交情感体验的问卷，包括情感体验、社交能力等维度。
(2)《同伴关系调查问卷》：用于调查幼儿园同伴关系的问卷，主要针对同伴互动情况、冲突处理和友善行为等方面。
(3)合作游戏相关材料：包括游戏道具、游戏规则说明等。
3.研究方法
本研究采用实验研究方法，以被试组和对照组的形式对照分析，其中被试组开展合作游戏训练，对照组不参与相应训练。研究过程如下：
(1)为被试组的幼儿单独进行合作游戏训练，训练时间为8周，每周4次，每次1小时。对照组不进行训练。
(2)训练前，针对所有研究对象进行社交情感体验和同伴关系的基础调查。分别采用《幼儿社交情感体验问卷》和《同伴关系调查问卷》进行问卷调查。
(3)训练后，同样采用《幼儿社交情感体验问卷》和《同伴关系调查问卷》进行问卷调查，并对调查数据进行数据分析和结果总结。
四、研究意义
本研究的主要目的是通过合作游戏的方式，探讨幼儿园4--5岁被拒绝幼儿同伴关系的培养，提高其积极向上的情感态度，帮助其学习与其他孩子同伴合作，不断拓展社交网络，从而提高幼儿园学习和生活的质量。研究结果将具有以下几方面的意义：
1.对幼儿园同伴关系的培养具有积极指导作用。本研究可为幼儿园师生提供有效的同伴关系培养方案，开发针对情感需求和社交技能的训练模式，实现幼儿园“学习生活一体化”的管理目标。
2.对于幼儿发展具有借鉴意义。在当前普及教育和促进儿童社交交往的大环境下，本研究可为幼儿未来的人际交往能力和情感表达能力的发展提供借鉴和启示。
3.对于幼儿教育研究做出了贡献。本研究以幼儿园同伴关系为出发点，对幼儿教育理论、教育实践和管理方法等产生了一定的理论和实践创新，对于幼儿教育研究的发展做出贡献。