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英语词汇学习策略培训对初中学生词汇能力影响的研究的开题报告
一、研究背景
随着全球化时代的到来，英语已经成为了人们最为重要的交流语言之一。而对于中国的学生来说，学习英语已经成为了一项必修的任务。在英语学习中，词汇的掌握是非常重要的，因为它是英语语言学习的基础。在初中阶段，学生的词汇量还比较有限，使得其阅读、听力、口语等能力都受到了很大的限制。因此，如何提高初中学生的英语词汇能力已经成为了广大英语教育工作者关注的热点问题之一。
学生的英语词汇能力不同，主要是因为他们的学习方法和策略不同。一些学生喜欢用单词书记忆，而另外一些学生则喜欢通过阅读来丰富词汇量，那么，采用什么样的学习策略才能更好地提高初中学生的英语词汇能力呢？
二、研究目的
本研究旨在探讨培训式英语词汇学习策略对初中学生英语词汇能力的影响，进而为英语教学提供相应的理论支持和应用方法。
三、研究方法
采用实验研究法进行数据收集和分析，随机选择三个初中班级，每个班级30名学生，共计90名学生，参与学习词汇的培训式学习策略和常规学习策略比较的实验。其中，两个班作为实验组，接受培训式学习策略的教学；另外一个班作为对照组，接受常规学习策略的教学。班级间的学生水平相近，学生的个人差异不能很好地控制，因此，实验采用前后测试设计方法，确定学生的起点和终点英语词汇量，以确保实验准确和有效。
四、研究内容
在本研究中，我们将对初中学生的英语词汇学习策略进行培训，再与常规学习方法进行对比。具体研究内容包括：
1.实验组学生接受词汇培训式学习策略的介绍，包括学习流程、词汇搜索技巧和应用技巧。
2.实验过程中，实验组学生使用各种词汇学习工具，包括单词卡、词汇表、电子学习网站等，提高词汇量。
3.对照组学生继续使用传统的词汇学习方法，如单词书记忆、课文打卡等。
4.考核每组学生的起始词汇量和终止词汇量，并进行数据分析。
五、研究意义
本研究对于提高初中学生的英语词汇能力具有一定的理论和实践意义。一方面，本研究可以促进英语教学方法的创新与完善，为学生提供更加有效的学习方法。另一方面，本研究还可以增进对于英语学习策略的研究和探索，助力推动英语教育的发展进程。