专题十九-鉴赏诗歌的形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

一轮复习考纲内容 从广东卷近几年诗歌鉴赏题来看，考查对象主要是古

代诗歌，其次是宋词。选入试题古诗词文字较浅易，多为情

景交融之作，所抒发都是人之常情，切入角度较小，较有层

次，重视对诗歌本身了解。试题是从鉴赏角度出，但其

基本出发点是对诗作了解，要求学生能在了解基础上作

一定程度鉴赏，包含鉴赏感情、形象、语言和表示技巧。其

中，对“形象”考查集中在对“意象”考查上，对“语言”

考查集中在“炼字”上，对“表示技巧”考查则主要表示

在常见技巧上。年份一、鉴赏诗歌形象（一）、鉴赏诗歌人物形象2．诗人形象
诗人“我”形象也就是抒情主人公形象，实际上是“诗化了作者”，是作者在诗中“代言人”。在古代诗歌中，普通有下面几个形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。
（2）心忧天下、忧国忧民形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。
（3）寄情山水、归隐田园隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维《山居秋暝》经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世形象。
如陆游和辛弃疾。两位诗人许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡形象。
如李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东弟兄》诗歌语言个人格调3．景物形象
如陶渊明《归园田居》中“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其它诗歌中湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界景物，而是融合了诗人主观情思详细可感艺术形象，它们经常寄托了诗人对社会生活感悟和看法。
在古诗中，考究“一切景语皆情语”天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物形象同时，往往要联络诗人形象。这二者是一致。4意象
意象是分析、研究诗歌特有名词，“意”是指诗人主观情意；“象”是指诗人感受到客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思形象。
如柳宗元《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗中“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单物象，而是熔铸了诗人感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味意象了。
正是这些独特意象充分地表示了诗人孤愤、倔强思想感情。诗歌意象，是组成优美诗篇基础，也是读者对诗审美评价依据。.意境

所谓“意”，指诗人思想感情，是在了解、认识现实生活基础上形成经典感受，是“情化理”，又是“蕴理情”；所谓“境”是诗人所描写详细景物，即鲜明生活图画，是从大量现实生活中提炼出来，富有特征艺术形象。“意境”，就是作者“真感情”与客观景物融为一体而创造出来感人艺术境界。诗歌意境，是诗美集中表达，是诗歌突出艺术特征。
意象和意境区分：意境范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成境界；而意象只不过是组成诗歌意境一些详细、细小单位。意境好比一座完整建筑，意象只是组成这建筑一些砖石。（三）、解题示例：（二）答好诗歌形象（意象）三部曲1.阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题牛刀小试：内容放映结束