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初中数学课堂自主合作学习模式研究的开题报告
一、选题背景和意义
自主合作学习模式是一种开放式的教学模式。在此模式下，学生可以自主选择学习的内容和方式，组成小组，分工合作完成学习任务。学生在这种模式下相互合作，互相帮助，通过分享知识、经验和心得来提升自己的学习能力和水平。初中数学是学生学习数学的重要阶段，如何设计有效的自主合作学习模式对于提高学生数学学习兴趣和提高数学素质具有重要意义。
随着信息技术的迅猛发展，学生可以通过互联网随时随地获取数学知识。然而，学习过程中缺少有效的互动和交流的环境，会影响学生的学习效果和学习兴趣。自主合作学习模式能够打破传统的教学模式，增强学生的互动性和自主性。此外，结合信息技术，自主合作学习模式能够打破物理空间的限制，增加学生之间的交流互动，进一步提高学生的学习成效。
二、研究问题
初中数学自主合作学习模式有哪些设计原则？
初中数学自主合作学习模式的实施对学生数学学习兴趣和学习成效具有何种影响？
三、研究方法
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，通过问卷调查了解学生对自主合作学习模式的态度和反馈。在实验中，将采用随机抽样的方法，将学生分为实验组和对照组，分别采用自主合作学习模式和传统教学模式进行数学教学。通过对比实验组和对照组的数学成绩，分析自主合作学习模式对学生成绩的影响。
四、研究内容和计划
研究内容：
1.初中数学自主合作学习模式的设计原则
2.初中数学自主合作学习模式的实施效果分析
3.对自主合作学习模式进行优化和完善的建议
研究计划：
第一阶段（1周）：查阅资料，深入了解有关自主合作学习模式的设计原则和实施效果。收集、整理自主合作学习模式相关的文献和课堂教学案例。
第二阶段（1周）：设计初中数学自主合作学习模式，明确任务和学习目标，并进行合理的分组安排。探讨如何通过信息技术促进学生之间的交流和互动，并确定实验和对照组的学生。
第三阶段（2周）：采用实验和对照组的方法，分别进行传统教学和自主合作学习教学，在教学过程中收集、整理处理双方的学习数据和感受反馈。
第四阶段（1周）：对实验数据进行分析和比较，得出初中数学自主合作学习模式的实施效果和学生成绩的提高程度。
第五阶段（1周）：在总结的基础上，对初中数学自主合作学习模式进行优化和建议，并撰写研究报告。
五、参考文献
[1]李鑫.初中数学合作学习与教学改革实践[J].中学数学教育,2012(3):16-18.
[2]赵满勇.自主合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[D].河南农业大学,2017.
[3]袁慧容.浅谈自主合作学习在初中数学中的应用[J].数学天地,2015,04(11):76-77.