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留学生习得同素近义连词偏误研究的任务书
任务书
一、研究背景与意义
在跨文化语境下，母语与目标语的词汇、语法、语用和文化内涵等方面均存在差异，这些差异容易导致学习者在使用目标语言时出现错误。连词是文章中一个非常重要的词类，它可以连接语句、段落、甚至整篇文章，起到衔接的作用。同素近义连词在语法上具有相似的功能，因此很容易混淆。留学生作为学习目标语的群体，他们的汉语语言背景与英语语言背景存在差异，他们在英语语言学习中会经常遇到同素近义连词的使用问题。这些问题直接影响着他们的口语、写作表达能力，同时也反映了他们对目标语言理解和掌握的状况。因此，在留学生英语语言学习中对同素近义连词偏误研究是非常有必要的。
二、研究目的和任务
1.确定研究的目的：本研究旨在探讨留学生使用英语同素近义连词时的偏误表现，分析其产生原因，从而找到有效的纠错方法和建议。
2.明确研究的任务：
1)分析留学生使用英语语言中的同素近义连词出现的频率和类型，探讨偏误表现情况。
2)探讨偏误的原因：留学生在理解和使用同素近义连词时，容易受其汉语语言习惯的影响，分析其原因。
3)研究纠错的方法和建议：针对不同类型的偏误，提出可行的纠错方法和建议。
三、研究内容
1.同素近义连词的定义及其功能。
2.留学生使用同素近义连词常见偏误类型，如but与however、because与since、so与therefore、although与though等。
3.产生偏误的原因分析：汉语语言习惯和英语语言差异对留学生使用同素近义连词的影响。
4.纠错方法和建议：基于不同类型的偏误提出相应的纠错方法和建议。
四、研究方法和技术路线
1.文献综述法：综合国内外有关同素近义连词偏误的文献、研究成果和专家观点，了解研究发展及最新研究动态。
2.实证研究法：采用问卷调查和实验法，收集留学生在英语书面表达中出现的同素近义连词偏误数据，分析出现频率和类型。
3.统计分析法：采用计数法和比例分析法，对同素近义连词偏误数据进行统计分析，找出出现频率高的偏误类型。
4.归纳法和演绎法：对同素近义连词偏误的原因进行归纳分析和演绎推理，清晰问题的病根。
五、预期成果
1.找到留学生在使用英语同素近义连词中的常见偏误类型，深入分析其根源，并提出相应的纠错方法和建议。
2.为教师教学提供重要的参考意见，为留学生提高英语口语、写作表达能力提供帮助。
3.为有同样学习需求的语言学习者提供更多启示和帮助。
六、时间安排：
第一周致力于调查文献资源，确定研究思路和方向
第二周编制调查问卷和实验方案
第三周-第五周进行留学生同素近义连词输出实验
第六周-第七周整理数据、进行数据分析和统计
第八周-第九周撰写论文草稿
第十周学者审核，修改论文
第十一周-第十二周进行论文定稿
七、需要的预算和物料
本研究主要支持在网络调查平台上购买调查设备和付出人力成本，因此，研究经费不会太高。
八、参考文献
1.冯一峰、徐庆、杜立秋.浅析英汉同素近义连词的习得与运用[J].教育探索,2017(11):20-21.
2.周熊.留学生写作中的同义连词错误分析[J].外语教育研究,2018(9):61-65.
3.李聪.英汉同素近义连词的习得和应用比较研究[D].河北师范大学,2019.
4.林红梅.非英语国家学生同素近义连词的习得问题[J].高等英语教学,2020(1):62-66.
9.确认人：（签字、姓名）：
指导教师：（签字、姓名）：
审核人：（签字、姓名）：
批准人：（签字、姓名）：