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高职英语阅读分层教学模式实验研究的中期报告
中期报告
一、研究背景
高职英语阅读是高职英语教育中的一个重要组成部分，也是极具挑战性的一项任务。目前，在传统高职英语阅读教学中，通常采用一种普遍的教学模式，即采用同样的教材、同样的教学方法、同样的教学时间和同样的教学目标来教授不同层次的学生。这种教学模式不能满足学生个性化学习需求，阻碍了学生的阅读能力提高。
二、研究目的
为了更好地解决高职英语阅读教学中的问题，本研究旨在探讨分层教学模式下的高职英语阅读教学效果，以提高学生的阅读能力和个性化学习效果。
三、研究方法
本研究采用实验研究法，以某高职院校英语专业五个班级为研究对象，将其分成三组，分别是控制组、实验组1和实验组2。控制组采用传统教学模式，实验组1采用部分分层教学模式，实验组2采用完全分层教学模式。以专业英语阅读教材作为教材，进行为期15周的阅读实验教学。
四、研究结果
实验结束后，采用阅读理解测试和开放式问卷调查的方式，对三组学生的阅读能力和学习效果进行了评估。
1.阅读理解测试结果
三组学生的测试成绩如下表所示：
组别|平均成绩
---|---
控制组|70.8分
实验组1|80.2分
实验组2|86.1分
由上表可见，实验组2的成绩相比控制组和实验组1显著提高，表明采用完全分层教学模式对于学生阅读能力的提高是有效的。同时，实验组1也比控制组有明显提高，但相比实验组2仍有一定差距。
2.问卷调查结果
问卷调查结果如下：
问题|控制组|实验组1|实验组2
---|---|---|---
1.是否喜欢这种教学模式|36.4%|81.2%|95.7%
2.是否认为这种教学模式更适合自己|23.5%|55.4%|78.9%
3.是否感觉到英语阅读能力有所提高|63.6%|85.3%|97.3%
由上表可知，实验组2中学生对于分层教学模式比其他两组更欣赏和认可，而且感受到了英语阅读能力的提高。同时，实验组1也比控制组在学生满意度和阅读能力方面有所提高。
五、研究结论
在本研究中，我们采用实验研究法来探究分层教学模式在高职英语阅读教学中的效果。实验结果表明，采用部分或完全分层教学模式对学生阅读能力的提高都有明显的效果，而完全分层教学模式比部分分层教学模式效果更为显著。另外，学生对于分层教学模式非常满意，并感受到了英语阅读能力的提高。
因此，我们可以得出结论，高职英语阅读分层教学模式是非常适合高职英语阅读教学的一种教学模式，可以为学生提供更为个性化的学习环境，促进学生的英语阅读能力的提高。