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分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究的中期报告
本研究旨在探究分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用效果。本期报告总结了研究进展与发现，并初步分析了研究结果。
一、研究进展
1.研究设计
本研究采用了实验研究法，将控制组和实验组分别进行英语阅读教学，两组学生的成绩和学习态度进行对比。其中，实验组采用分层教学模式，根据学生英语阅读水平不同，分为高、中、低三个层次进行教学，每个层次的教学内容和难度也不同。
2.研究样本
本研究选取了一所初中的两个年级的学生作为样本，共计280名学生。其中，140名学生为实验组，采用了分层教学模式；另外140名学生为控制组，采用了传统的统一教学模式。
3.教学内容
本研究的教学内容均为英语阅读，包括课文阅读和阅读理解。在实验组中，根据学生阅读水平的不同，分别进行了高、中、低三个层次的教学，每个层次的教学内容和难度也不同。在控制组中，所有学生学习的内容和难度均相同。
二、研究发现
1.成绩对比
经过一段时间的教学后，两组学生的成绩进行了对比。实验组学生的成绩显著高于控制组学生的成绩。其中，实验组学生的高、中、低三个层次的成绩分别是86.7、82.4、77.9分，而控制组学生的成绩分别是79.5，75.6，71.3分。
2.学习态度对比
在学习态度方面，实验组学生的积极性、主动性、自信心和阅读兴趣等方面显著高于控制组学生。这说明，分层教学模式不仅能提高学生的学习成绩，也能激发学生的学习兴趣和学习积极性。
三、研究结果初步分析
本期研究结果表明，分层教学模式在初中英语阅读教学中具有良好的应用效果。通过针对学生不同的阅读水平，有针对性地进行教学，能够最大程度地提高学生的阅读成绩，并促进学生对英语阅读的兴趣和自信心。不过，本研究初步分析结果仅基于中期报告，还需进一步收集数据和进行分析，以便得出更为准确和可靠的结论。