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高职英语阅读分层教学模式实验研究的任务书
任务书
一、研究背景与意义
高职英语分层教学模式已逐渐被广泛采用，其基本原则是根据学生的水平和特点，将学生分为不同的层级，然后为每个层次分别制定相应的教学方案和教材，以适应不同层次学生的需要。这种教学模式具有明显的优势，可以提高教学效果，提高学习者的参与度，激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。
然而，高职英语阅读教学是其中的一个重点内容，同时也是最难掌握的课程之一。阅读水平的不同是学生在学习阅读过程中最大的困难之一，阅读教学分层，可以针对学生的阅读水平和能力分配不同的任务，使学生更轻松地掌握高职英语阅读技能，对学生的英语学习起到积极的作用。
在高职英语教学中，阅读模块的设计和使用广泛存在。模块中的读起来好的文章、单词、词汇表、句型、解释和同义词等等已全部完成。正确阅读模块可以极大的使学生提高对阅读的理解，但是，现实情况是，学习者对于阅读往往存在很大的阻力，所以阅读教学需要进一步深入，以适应个体差异的需要。
针对当前阅读教学中存在的问题和阅读教学分层教学的优势，进行高职英语阅读分层教学模式实验研究，旨在探索高职英语阅读教学分层教学模式的有效性，为高职英语教学中的阅读教学拓展新的教学模式和方法，提高教学效果，为教学改革提供参考和支持。
二、研究方向和目的
1.研究方向:高职英语分层教学模式在阅读教学中的应用，以及分层教学模式的有效性研究。
2.研究目的:
（1）了解高职英语阅读教学分层教学模式的基本原理，总结已有的阅读教学分层模式在阅读教学中的应用情况，并探讨阅读教学分层模式所存在的不足和短处。
（2）设计高职英语阅读分层教学模式的实验方案，探索该模式对高职英语学习者阅读技能的促进作用。
（3）分析实验结果，评估高职英语阅读分层教学模式的实验效果和教学应用价值，并提出优化模式和推广模式的建议。
三、研究方法与步骤
1.研究方法:本研究将采用既定的研究方法来进行实验研究。主要采用问卷调查、实验研究、文献资料法、数据统计法等方法。
2.研究步骤:
（1）文献综述阶段:阅读国内外著名学者所写的高职英语分层教学模式的相关论文，提取关键知识点，并进行领域内的综述。
（2）实验设计阶段:设计高职英语阅读分层教学模式实验方案，包括实验目标、实验流程、教学任务和评价指标等。
（3）实验实施阶段:按照实验方案，对实验对象进行分层教学，控制条件，进行实验。
（4）数据处理和分析阶段:收集数据，对数据进行整理、统计和分析，并将结果逐层对比分析，评估分层教学的有效性。
（5）总结和归纳阶段:将研究结果进行总结和归纳，梳理出高职英语阅读分层教学模式的优缺点，提出教学建议和改进意见。
四、研究内容和时间安排
1.研究内容
（1）高职英语阅读分层教学模式的理论基础和应用探究；
（2）高职英语阅读分层教学模式的实验设计和实施；
（3）实验结果分析和评估，发掘分层教学模式的应用价值；
（4）分层教学模式的优化和推广策略。
2.时间安排
本次实验研究需要2个月时间，具体时间安排如下:
（1）研究前期调查和文献综述：10天。
（2）实验设计和实施：40天。
（3）数据分析和结果撰写：30天。
（4）总结和归纳：10天。
五、研究预期成果
1.实验数据和结果，包括实验报告、统计数据、图表和描述性分析等。
2.研究成果之后，我们将根据实验结果撰写一篇关于高职英语分层教学模式在阅读教学中的应用的论文，并在相关学术期刊上发表，以推广研究成果并吸引专业领域的进一步关注和阐述。
3.研究成果的应用，可以为高职院校推广阅读教学分层教学模式提供借鉴和支持，以提高学生的学习效果和提升教学品质。
六、研究团队
本次研究由四名高职英语教师共同组成：
（1）研究组长：XXX，商学学士，外语教研室主任，高级教师；
（2）研究组员：XXX，理工学士，英语教研室主任，讲师；
（3）研究组员：XXX，文科学士，英语教研成员，高级教师；
（4）研究组员：XXX，文科学士，外语教研实践员。
研究小组成员均拥有专业知识和投入实验研究的热情，具有丰富的英语教学经验和实践能力，可为此次研究提供坚实的工作保障和学术支持。