普高数困生数学概念学习的障碍分析及对策研究的任务书.docx

普高数困生数学概念学习的障碍分析及对策研究的任务书
任务书
一、任务背景
随着高中教育的普及和推广，越来越多的学生走进了校园，其中包含很多教育水平不高的学生。数学作为一门基础科目，被广泛地接受和传授。但是，许多学生往往对学习数学存在极大的困难。针对这一现状，本研究旨在探究普高数困生数学概念学习的障碍分析及对策研究，为教育工作者提供借鉴和参考。
二、研究目的
本研究的主要目的是探究普高数困生在学习数学概念时所遭遇的障碍，并制定相应的对策。具体目标如下：
1.探究普高数困生学习数学概念的障碍;
2.分析普高数困生学习数学概念的原因;
3.探索解决普高数困生学习数学概念的对策。
三、研究内容
1.普高数困生学习数学概念障碍的分析;
2.普高数困生学习数学概念的原因探究;
3.针对性对策的研究。
四、研究方法
本研究采用文献调查、个案访谈和教学实验等研究方法。
1.文献调查，通过查阅相关文献，了解普高数困生学习数学概念的障碍和原因，为定制对策做好准备。
2.个案访谈，为了深入了解普高数困生的学习情况和体验，本研究会采用个案访谈的方法进行实地调查。
3.教学实验，为了检验对策的可行性和有效性，本研究会组织教师和学生进行教学实验。
五、论文格式要求
本论文需包含封面、目录、中英文摘要、正文、参考文献等内容。论文应该按照以下格式提交：
1.页边距：上下左右均为2.54厘米（1英寸）；
2.字体大小：正文使用12号宋体字，在标题和章节号等部分加粗或不加粗处理；
3.行距：正文行距为1.5倍行距，段前、段后各空一行；
4.参考文献：需列出所有引用过的文献，格式应符合国际期刊编辑规范。
六、预期成果
通过进行本研究，我们预期能够探究普高数困生学习数学概念的障碍、原因和对策，为教育工作者提供借鉴和参考。同时，本研究也可以为普高数困生提供更好的数学学习体验和方法，为其未来的学习和发展提供帮助。
七、时间计划
10月–11月：文献调查，了解研究领域的现状和相关研究成果。
12月–1月：个案访谈，深入了解普高数困生的学习情况和体验。
2月–3月：教学实验，验证对策的可行性和有效性。
4月–5月：论文写作和修改。
八、参考文献
Barnes,M.,&English,L.D.(2016).Equity,mathematics,andschooling:mappingtheterrainofthefield.InEquityinMathematicsEducation(pp.1-21).SpringerInternationalPublishing.
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Gutiérrez,R.(2013).Thesociopoliticalturninmathematicseducation.JournalforResearchinMathematicsEducation,44(1),37-68.
Li,Y.P.,&Lam,B.H.(2015).Chinesestudents’approachestolearningmathematics:Areview.InHandbookofEastAsianPsycholinguistics(pp.287-296).SpringerSingapore.