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高中“数困生”的成因及对策研究的任务书
一、研究背景
数学作为高中阶段的必修课程之一，具有重要的理论和实用价值，是培养学生科学思维、提高学生综合素质的重要途径。而在实际教学中，由于课程内容相对抽象，难度大，且要求学生具备扎实的数学基础和良好的思维能力，因此有不少学生被称为“数困生”。
“数困生”指的是在数学学科中经常遇到困难，无法理解数学题目或解决数学问题的学生。其成因较为复杂，主要有以下几个方面：
1.数学基础不牢固。在初中阶段，学生所学的数学知识是高中数学的基础，如果初中阶段的数学基础不够扎实，就很难顺利学习高中数学。
2.思维能力不足。数学是一门注重逻辑思维和创造性思维能力的学科，只有具备这种能力才能掌握数学知识和技巧。
3.方法不正确。学习数学需要具备一定的方法和技巧，如果方法不正确，就难以理解问题和解决问题。
二、研究内容
本次研究主要以高中“数困生”的成因及对策为研究内容，其中涉及以下几个方面：
1.调查分析高中“数困生”的现状、特点和成因，深入剖析学生在学习数学中遇到的问题，探究其根本原因。
2.基于成因分析，提出解决高中“数困生”问题的对策和方法，包括教师与学生的教育教学策略、课程安排、学习方法等。
3.实证研究，通过对高中“数困生”的学习情况进行观察和分析，对提出的解决对策进行验证。
4.提出继续研究的方向，包括对特定学习类型的“数困生”进行研究，探究具有代表性的“数困生”案例，并对其进行深入分析，从而探究更加实用的解决“数困生”问题的对策。
三、研究意义
本次研究对高中阶段的数学教育和教师教学具有重要意义，主要体现在以下几个方面：
1.科学理解高中“数困生”的成因，有助于加强教师对学生的指导和教育，提高学生的学习水平和成绩。
2.通过研究高中“数困生”的解决对策，有助于教师提高课堂教学质量，创新教学方法，推动高中数学教育的发展。
3.通过提出继续研究的方向，可以探索更为实用和有效的解决“数困生”问题的方法，为学生提供更为良好的学习环境。
四、研究方法
本次研究采用的是调查法、分析法、实证研究法等方法，具体如下：
1.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中“数困生”的学习情况和问题；
2.分析法：通过对调查结果进行分析和总结，深入剖析高中“数困生”成因和问题；
3.实证研究法：通过对高中“数困生”的学习情况进行观察和统计分析，验证解决对策的有效性和可行性等。
五、预期成果
本次研究的预期成果主要包括以下几个方面：
1.深入剖析高中“数困生”的成因和问题，提出切实可行的解决对策，为高中数学教育提供科学依据。
2.发表相关学术论文或研究报告，促进学科发展和高中数学教育改革。
3.推出数学学习方法和技巧，帮助高中学生提高数学学习能力、掌握数学思维方式和方法。
4.为学生提供更好的数学学习环境和服务，促进学生成长和发展，突破“数困生”困境，实现个人价值和社会贡献。