教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系研究的任务书.docx

教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系研究的任务书
任务书
一、研究背景
在传统的教学中，教师的任务主要是传授知识、传递技能和引导学生开展实践活动。然而，随着全球经济的发展和社会的变革，教育领域也在不断的发展和变化中。现代教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，提高他们的自主学习和探究能力，提高他们的创新能力和实践能力。实现教育目标的关键在于教师及其教学质量的提高。
教师的情绪智力、教学效能感与工作投入是影响教师教学质量的三个关键因素。其中情绪智力是指教师在教学中认知、评估和控制自己的情绪的能力；教学效能感是指教师对于自己的教学能力和能够完成教学任务的信心；工作投入是指教师在教学过程中的行为、态度和动力。
因此，通过对教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系进行研究，可以为教育管理和教育实践提供参考和建议。
二、研究目的
本研究旨在探究教师情绪智力、教学效能感与工作投入之间的关系，为教育管理和教育实践提供科学的理论和实践依据。具体研究目标如下：
1.分析教师情绪智力对其教学效能感的影响。
2.探讨教师教学效能感对其工作投入的影响。
3.研究教师情绪智力和工作投入之间的关系。
4.提出促进教师情绪智力、教学效能感和工作投入的策略。
三、研究内容
1.教师情绪智力的内涵及其评价方法。
2.教学效能感的含义、特点及其对教师的影响。
3.工作投入的概念、类型及其对教师工作的影响。
4.教师情绪智力与教学效能感之间的关系研究。
5.教师教学效能感与工作投入之间的关系研究。
6.教师情绪智力和工作投入之间的关系研究。
7.提出促进教师情绪智力、教学效能感和工作投入的策略。
四、研究方法
本研究采用文献分析、问卷调查和实证研究方法。
文献分析：通过收集相关的文献资料，对教师情绪智力、教学效能感和工作投入进行理论分析和归纳。
问卷调查：采用问卷调查的方式对不同年龄、性别、学历等维度的教师进行调查，以获得大量数据资料。
实证研究：根据问卷调查的结果，进行实证研究，通过统计分析等方法分析教师情绪智力、教学效能感和工作投入之间的关系。
五、预期成果
1.提出促进教师情绪智力、教学效能感和工作投入的策略。
2.建立教师情绪智力、教学效能感和工作投入之间的关系模型。
3.发表1篇研究论文。
4.提出研究报告，为教育管理和教育实践提供参考和建议。
六、研究计划
第一阶段：研究准备（1个月）
确定研究方向和研究内容，制定调查问卷和研究计划，收集相关文献资料。
第二阶段：数据收集（2个月）
进行问卷调查，并借助统计软件对数据进行处理和分析。
第三阶段：实证研究（3个月）
根据问卷调查的结果，进行实证研究，探究教师情绪智力、教学效能感和工作投入之间的关系。
第四阶段：撰写研究报告（1个月）
根据研究结果，撰写研究报告和论文，提出促进教师情绪智力、教学效能感和工作投入的策略。
七、研究预算
本研究针对教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系展开研究，预计需要使用一定的经费和资源。具体预算如下：
人员费用：10000元
文献调查费用：5000元
数据处理费用：2000元
实验材料费用：3000元
差旅费用：2000元
其他杂项费用：1000元
总计预算：25000元
八、参考文献
1.汪沁鸥.教师情绪智力与教学效能感的关系[J].教育论坛,2018,26(2):64-67.
2.张秀丽.中国教师工作投入的现状分析及其影响因素研究[D].北京师范大学,2017.
3.王可莹.师生互动中教师情绪智力对教学效能感的作用[M].北京师范大学,2015.
4.高芳.课外辅导对师生互动的影响——以教师教学效能感为例[J].国民教育,2019,64(4):179-181.
5.张建华.当代教师情绪智力水平及其对教学的影响研究[D].山东师范大学,2017.