高校教师情绪智力、自我效能感和职业倦怠的关系研究的任务书.docx

高校教师情绪智力、自我效能感和职业倦怠的关系研究的任务书
任务书
一、选题背景
高校教师的情绪智力、自我效能感和职业倦怠是当前教育研究的热点。高校教师是高等教育中最关键的一环，是培养人才的主要力量。然而，由于工作压力大、工作强度大、教学环境复杂等因素，高校教师常常面临着职业倦怠的问题，这对于高等教育的质量和发展有着不可忽视的影响。因此，了解高校教师的情绪智力、自我效能感和职业倦怠之间的关系，对于提高高等教育的质量和效益具有重要的意义。
二、研究目的
本研究旨在探究高校教师的情绪智力、自我效能感和职业倦怠之间的关系，具体研究目的如下：
1.研究高校教师的情绪智力特点及其对职业倦怠的影响；
2.探究高校教师自我效能感与职业倦怠之间的关系；
3.分析高校教师情绪智力、自我效能感与职业倦怠之间的相互作用关系。
三、研究内容
本研究主要包括以下三个方面的研究内容：
1.高校教师情绪智力的调查研究。通过问卷调查的方式，了解高校教师的情绪智力特点，探究情绪智力对职业倦怠的影响。
2.高校教师自我效能感与职业倦怠的相关性研究。通过问卷调查的方式，了解高校教师的自我效能感水平，探究自我效能感与职业倦怠之间的相关性。
3.高校教师情绪智力、自我效能感与职业倦怠的相互作用关系研究。通过统计学方法，分析高校教师的情绪智力、自我效能感与职业倦怠之间的相互作用关系。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法和统计学方法，具体方法步骤如下：
1.编制问卷。根据研究目的，编制一份高校教师情绪智力、自我效能感和职业倦怠问卷。
2.选定样本。在高校教师中随机选取一定数量的样本，发放问卷并收集回收。
3.数据处理与统计分析。借助SPSS等统计软件对调查数据进行分析，对各项指标进行统计描述和因素分析，并采用相关系数、回归分析等方法，探究各项因素之间的相互关系。
五、研究意义
本研究将有助于深入了解高校教师的情绪智力、自我效能感和职业倦怠之间的关系，为高等教育的改革和发展提供理论依据。此外，本研究还将有助于提高高校教师的职业满意度和幸福感，为高校教师的职业发展提供指导和帮助。
六、研究进度安排
本研究预计用时三个月，具体进度安排如下：
第一个月：收集相关文献，编制问卷。
第二个月：调查问卷发放和回收工作。
第三个月：数据处理、统计分析和撰写论文。
七、预期成果
本研究的预期成果为一篇学位论文，涵盖高校教师情绪智力、自我效能感和职业倦怠三个方面的研究成果，从理论和实践两个方面进行分析和总结，为高等教育的质量提升和高校教师的职业发展提供指导和借鉴。