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广西高中地理教师TPACK现状与对策研究的中期报告
近年来，随着教育信息化的发展，TPACK理论也逐渐成为教育领域中的重要理论。TPACK理论旨在研究教师在授课过程中如何整合技术、教学和学科知识，以提高教学效果。本文旨在对广西高中地理教师TPACK现状进行调研，并提出对策，以促进地理教师应用TPACK理论提高教学质量。
一、调研情况
本研究采用问卷调查的方式对广西高中地理教师应用TPACK理论的情况进行了调研。问卷内容包括个人信息、TPACK知识、教学模式以及使用网络资源的情况等。共发出问卷210份，收回有效问卷202份，有效回收率为96.19%。
1.个人信息
调研结果显示，广西高中地理教师中男女比例相当，年龄分布较为集中，以40岁以下的教师为主，教龄以10年以下的教师居多。
2.TPACK知识
TPACK理论中包含技术知识、教学知识和学科知识三个方面。调研结果显示，广西高中地理教师对于技术知识相对熟练，但教学知识和学科知识掌握相对较少。其中，对于如何整合技术知识与教学知识进行有效教学，只有40%的教师能够做到。
3.教学模式
授课模式是教学活动的核心。调研结果显示，广西高中地理教师在教学模式上，传统的讲授模式仍然占主导地位。只有7%的教师采用了多媒体教学，15%的教师采用了探究式教学。
4.网络资源利用情况
学科发展离不开网络资源，驾驭网络资源是TPACK理论实现的关键，调研结果显示，广西高中地理教师利用网络资源相对较少，只有40%的教师使用过网络资源进行教学。
二、问题分析
通过数据分析，我们可以看出广西高中地理教师中TPACK知识和教学模式存在不少问题，主要表现在：
1.TPACK知识中，教学知识和学科知识掌握相对较少，不能有效地将技术知识与其他知识融入到教学中去。
2.教学模式基本上是传统的讲授模式，并未利用到科技手段，无法满足学生认知需求，学生容易出现学习误区。
3.网络资源利用率过低，这影响到教学效果和教育信息化水平提升。
三、对策建议
1.加强教师培训
必须支持广西高中地理教师开展定期的教育信息化培训，以增进教师对教学知识、技术知识和学科知识的融合理解。
2.全面推广现代教育技术
为了提高广西高中地理教师的教学效果，应该鼓励广播、录播、视频设备以及多媒体等先进教育技术的使用。
3.提升网络资源利用率
推广网络资源，激发广西高中地理教师和学生的学习兴趣，加深对教育信息化的理解，尤其是对于在线教育的运用，可以促进教学质量的提高。
四、结论
通过对广西高中地理教师的TPACK现状和问题分析，我们可以得到以下几点结论：
1.广西高中地理教师对于技术知识相对熟练，但教学知识和学科知识掌握相对较少。
2.传统的讲授模式仍是主流，多媒体和探究式教学的运用还不够普及。
3.网络资源利用率较低，尚未充分运用其优势。
4.通过对策建议的实施，可以有效提高广西高中地理教师的TPACK质量，同时提升教学效果。