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新课程背景下教学常规的重建研究的任务书
任务书
一、研究背景
新课程改革为教育教学方式的创新带来了新的机遇和挑战。在新课程背景下，教学常规也面临着新的变革和重建。尽管在新课程中体现了丰富的教育理念和实践，强调学生主体性、自主性、探究性和实践性，但是在实际教学中，教师仍然存在传统教学观念的影响和困惑，教学内容和方法的改革难度较大，重建教学常规的需求日益迫切。
教学常规是教师在教学实践中形成的惯性思维和行为，包括教学内容的选取、教学方法的运用、课堂管理的规定、评价方式的选择等。在新课程背景下，重建教学常规是教学改革的关键，也是教育改革的必然要求。为此，这个研究将探讨如何重建教学常规，以适应新课程的要求。
二、研究目的
通过本研究，旨在达到以下目的：
1.了解新课程背景下教学常规的内涵和特点，分析其存在的问题和困惑；
2.探讨如何重建教学常规，提高教学效果和学生的学习质量；
3.研究如何促进教师专业发展，提升教师教学水平和素质；
4.探索如何加强学校与教师的沟通和合作，形成共识，推动教学常规的重建与落实。
三、研究内容
本研究的主要内容包括：
1.新课程背景下教学常规的内涵和特点：研究教学常规的概念和内涵，分析新课程对教学常规的要求和变革的特点，梳理教学常规存在的问题和困惑。
2.教学常规的重建原则和方法：探讨教学常规的重建原则，制定教学常规的重建策略，研究如何引导教师对新教学理念的接受和理解，帮助教师转变教学观念和提高教学能力。
3.教学常规的实践与反思：运用行动研究方法，通过设计教学活动，实施教学改革，进行教学常规重建的实践探索，同时开展有效的反思和总结，不断改进和完善教学常规。
4.学校领导与教师合作的基础建设：加强对教师的培训和支持，开展教师的交流和研究，建立和完善教师的的评价体系，促进校内外合作，形成推动教学常规重建的共识和合作机制。
四、研究方法
本研究采用的方法主要包括：
1.文献调研：收集相关文献，包括中外理论文献、实践案例和教育政策文件等，分析和比较教学常规的历史演变和重建经验，为重建教学常规提供理论支持。
2.问卷调查：通过设计问卷，了解教师对教学常规的认知和实践情况，分析教师对教学常规的态度和需求，为制定教学常规重建策略提供数据支持。
3.行动研究：在学校教学实践中实施教学常规的重建，并进行反思和总结，研究教学常规重建的实践策略和效果，为教师教学能力和专业发展提供指导和支持。
四、研究意义
1.对加强教学改革和教育改革，提高教学效果和学生学习质量具有现实意义。
2.对促进教师专业发展和学校组织管理具有积极作用，提高教师的教育教学能力和提高学校的整体教育质量。
3.对增强学校与教师的合作和沟通，帮助教师更好地理解和实践新课程，推动教育改革和教学创新具有积极意义。
以上是本研究的任务书，目的是为了探讨如何重建教学常规，以适应新课程的要求。该研究的主要内容包括新课程背景下教学常规的内涵和特点、教学常规的重建原则和方法、教学常规的实践与反思、学校领导与教师合作的基础建设。同时，研究采用的方法主要包括文献调研、问卷调查和行动研究。本研究的意义在于对教育教学改革和提高教育质量具有重要的现实意义和丰富的理论价值。