部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教学课件.pptx

第1课时谜语导入初读课文，整体感知大象的耳朵是__________的，许多小动物说自己的耳朵是______的，于是大象想办法让耳朵________。后来，他认识到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？理清脉络，聚集对话小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。观察生字，指导书写安竿痛认读词语指导书写最耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家第2课时词语复习理解感悟第1自然段。生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。精读感悟，重点突破现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。正确、流利地朗读第2—7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
分组进行练习。
分组展示，小组上台表演。（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”
（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”
一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”大象接受小动物们的意见了吗？指名读第8—12自然段，小组合作完成表格，回答问题。大象是怎么让耳朵竖起来的？可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？现在我们明白了什么？抓住“变化”，深化理解汇报交流当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？拓展延伸大象的耳朵语文园地一第3课时识字加油站亭加一加：在这10个生字里，有些可以成为朋友，你能帮它们找朋友吗？情境一：我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走呢？情境二：如果我们在湖心亭玩了一会儿，想去宝塔，该怎么走呢？游玩时，要注意看导览图。要弄清楚自己的所处地和目的地，以及方位顺序。如果出现了几条路线，就看哪一条路线最近，最方便。在我们的生活中，很多地方都可以识字。大家想一想，还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？视频欣赏：
《找春天》补充词语，感受画面。补充的词语可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，只要能体现春天的特点的都可以。我看到了（）。
（）让我感到春天来了。
我看到了（）。
（）让我感到春天来了。
妈妈买了一件蓝色的连衣裙。书写提示“底”和“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展，被包围部分要写得端正；
“处”和“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展，被包围部分要写端正。大家还知道哪些这种结构的字呢？我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得春天的眉毛指的是什么吗？赋得古原草送别（节选）
[唐]白居易离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生。指导朗读熟读古诗，积累背诵。
请你们闭上眼睛听老师朗读。思考：你听到了什么？感受到了什么？
拓展延伸。
白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。同学们，你们知道我们国家的国宝大熊猫最爱吃什么吗？自由朗读课文，圈画出生字，注意读准字音，标出每个自然段的序号。再读短文，想想：笋芽儿的生长过程是怎样的？沉睡的笋芽儿是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？春雨姑娘、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿醒了以后是怎么做的？钻出了地面的笋芽儿这时的笋芽儿，看到了什么？笋芽儿看到这样的景色，说了什么？长成了一株健壮的竹子长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样的？

用这种心情齐读笋芽儿说的话吧！
笋芽儿终于长大了，你能代表她来感谢那些帮助过她的朋友吗？因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢，她终于长成了一株健壮的竹子。让我们一起回顾她的成长历程，将她成长过程中的角色演一演。如果我们都是笋芽儿，最后都长成了健壮的竹子。此时此刻，站在山冈上，除了倍感自豪外，你还会说些什么呢？大家在成长