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高中生英语阅读焦虑与其阅读成绩的相关性研究的任务书 任务书 一、研究背景 随着高考改革的不断深入,阅读已成为高中英语考试的重要组成部分。而在阅读中,阅读理解是重中之重,也是考生最容易出现焦虑和失误的部分。近年来,学界和教育界开始重视阅读焦虑的问题,并着手研究该问题的成因和解决方法。但目前国内对于高中生英语阅读焦虑与其阅读成绩的相关性研究还不够充分,需要进一步加深研究。 二、研究目的 本次研究旨在探讨高中生英语阅读焦虑的成因和对阅读成绩的影响。具体研究目标如下: 1.分析高中生英语阅读焦虑的主要成因。 2.探讨高中生英语阅读焦虑与其阅读成绩的相关性。 3.提出有效的解决阅读焦虑问题的方法和建议。 三、研究内容 1.高中生英语阅读焦虑的成因 a.学科压力:高中阶段对于英语学科的重视程度越来越高,考试成绩也越来越被看重,在不断的升学竞争中,学生在英语阅读方面的自信心受到很大挑战。 b.语言学习困难:阅读理解需要词汇、语法和逻辑等多方面知识的支持,对于语言学习障碍的学生来说,阅读存在着更大的困难。 c.阅读技巧缺乏:阅读理解并不是简单的机械阅读,具备一定的阅读技巧是必不可少的,但是由于教学质量的差异,不同学校和老师对阅读策略的教授力度也不尽相同,很多学生缺乏正确的阅读技巧,这也会导致他们在阅读理解中产生压力和焦虑。 2.高中生英语阅读焦虑与阅读成绩的相关性 通过分析学生英语阅读成绩和阅读焦虑程度的相关性,可以发现一些规律。研究可能会发现,高中英语阅读焦虑越高的学生,其英语阅读成绩越低。 3.有效的解决阅读焦虑问题的方法和建议 a.积极地认识和对待考试:高中英语学科是大家共同必须通过的一项考试,考试是对学生学习成果的检验,要通过考试除了通过阅读集中精力学习,同时保持积极、阳光向上的心态,不要把考试看作是对自己的全盘指控。 b.建立良好的学习习惯:高中英语学科既需要理解文字也需要完成阅读任务,所以需要学习者建立良好的阅读习惯,如预览、细读、归纳、总结等习惯。 c.增强英语阅读技巧:阅读技巧的学习是高中英语学科的关键之一,阅读的有效技巧有助于提升学生的阅读速度和准确性,如“梳理文章结构,熟悉基本信息,全局把握”等等技巧。 四、研究方法 本次研究将采用问卷调查和阅读测试相结合的方法,通过调查大量学生的阅读焦虑程度和阅读成绩,从中选取样本进行数据分析,最终得出结论。 五、进度安排 本次研究的进度安排如下: 第一阶段:研究背景和研究目的分析,收集相关文献,确定研究选题、题意、范围、对象和方法。 第二阶段:设计调查问卷和阅读测试,并对学生进行调查和测试。 第三阶段:整理数据,运用SPSS软件进行统计分析。 第四阶段:对数据分析结果进行解读,并给出结论。 第五阶段:提出解决阅读焦虑问题的方法和建议。 六、参考文献 1.刘汉,姜宝鑫.高中生英语阅读焦虑因素和对策分析.中华文化研究,2020(09):113-114. 2.郭蕴清.高中英语阅读焦虑调查与应对策略研究.理论与实践探索,2020(14):175-176. 3.赵凤,尹晗.焦虑和情绪对英语阅读理解成绩的影响研究.教育技术与教育管理,2020(13):147-148.