小学高年级数学学困生的心理问题及对策研究--以扬州某小学为例的任务书.docx

小学高年级数学学困生的心理问题及对策研究--以扬州某小学为例的任务书
任务书
一、背景
小学阶段是学生人生中的重要阶段，而数学作为小学阶段的必修科目，对于学生的学习和成长有着重要的影响。然而，实际上，不少学生在学习数学时出现了种种问题，成为了数学学困生，导致他们在学习中遇到了巨大的困难。这些问题不仅影响了学生的学习成绩，更会影响到学生的心理健康。因此，对小学高年级数学学困生的心理问题进行深入的研究和探讨，找出其原因，寻求有效的对策，对于促进学生的学习和成长具有重要的意义。
二、目的和意义
本次研究旨在探讨小学高年级数学学困生的心理问题，并提出有效的对策，以促进学生的学习和成长。具体目标如下：
1.探讨小学高年级数学学困生的心理问题，深入分析其原因和成因。
2.总结目前针对数学学困生的心理疏导方法和治疗策略。
3.根据对研究对象的实地调查，提出有效的对策和措施，帮助学生解决数学学习中遇到的心理问题，提高学生的学习效果，在培养优秀数学人才的同时，促进学生的身心健康成长。
三、研究内容和方法
本次研究的主要内容包括如下几个方面：
1.小学高年级数学学困生的心理问题：本项内容将调查针对小学高年级学生的心理问题，以及这些心理问题对学生数学学习的影响。通过对学生进行问卷调查和访谈，了解学生在数学学习过程中所面临的心理问题和适应困难。
2.原因和成因分析：通过分析所收集到的数据，总结和归纳出造成小学高年级数学学困生心理问题的原因和成因。特别是针对不同类型的学生，分析数学学困的原因，例如基础不扎实、学习方法不恰当等。
3.研究现有的心理疏导方法和治疗策略：通过深入研究现有的心理疏导方法和治疗策略，总结和归纳出对不同类型的数学学困生的有效措施和方法。
4.提出有效的对策和措施：针对分析中所发现的问题和不足，通过对学生的实地调查，提出有效的对策和措施。这些措施和对策涵盖了教师和家长的角色，以及学生自身的心理调整技能。
研究方法上，本次研究将采取问卷调查、访谈法、文献资料分析、案例研究等方法。采用问卷调查和访谈法，收集学生在数学学习中遇到的心理问题和适应困难，深入分析数学学困背后的原因和成因。同时开展文献分析，总结现有的心理疏导方法和治疗策略。最后，通过案例研究法，深入挖掘学生的个性差异、家庭环境、学习习惯等因素对学生心理问题的影响，最终提出针对个别学生的具体对策和措施。
四、预期结果
本次研究预期将探讨小学高年级数学学困生的心理问题以及对策，具体预期结果如下：
1.掌握小学高年级数学学困生存在的心理问题和心理状态。
2.总结分析造成小学高年级数学学困生心理问题的原因和成因。
3.归纳总结数学学困生的心理疏导方法和治疗策略。
4.提出有效的对策和措施，帮助学生解决数学学习中遇到的心理问题，提高学生的学习效果，在促进学生的身心健康成长的同时，提高教育教学质量。
五、研究计划和安排
本次研究计划周期为三个月，具体分为如下几个阶段：
第一阶段（1周）：确定研究的范围和目标，收集有关的文献资料，制定问卷和访谈计划。
第二阶段（4周）：通过问卷和访谈等方式，收集数据，并对数据进行初步分类和分析。
第三阶段（4周）：对数据进行详细的分析，并根据分析结果，提出对策和措施。
第四阶段（2周）：撰写研究结论和报告，并对研究过程进行总结。
六、预期达成目标
通过本次研究，预期能够深入探讨小学高年级数学学困生的心理问题，总结分析造成这些问题的原因和成因，并提出有效的对策和措施，帮助学生解决数学学习中遇到的心理问题，提高学生的学习效果，在促进学生的身心健康成长的同时，提高教育教学质量。